转型院校应首先转变教育思想观念

定位于应用型本科教育的高等院校,要了解世界贸易组织的相关规定与我国的有关承诺,分析加入WTO对应用型本科院校的影响,解决教育思想和教育观念的转变问题。只有学院的领导和教师统一了认识,才能更好地与时俱进。     

高职高专人才培养模式改革探索

从2001年下半年开始,我校把专业人才培养计划的改革作为教学改革的纲领性工作来抓,先后三次对专业人才培养计划进行了改革.回顾改革的过程,是学校的办学指导思想转变的过程,是坚定走高职高专办学之路的过程,更是逐步凸显学校办学特色的过程.经过近四年的努力,我校走过了一个从改革专业人才培养计划到建立新的人才培养模式的过程,专业人才培养工作逐步体现出比较鲜明的特色."以就业为导向、素质为本位、能力为核心"的人才培养模式逐步形成.     

加强人文素质教育，改革人才培养模式

面对新世纪人才的竞争和挑战，要培养社会需求的合格的新型人才，就必须转变教育观念，明确素质教育新思路，探索素质教育实施新机制，以培养社会需求的合格的新型人才为重点，把人文素质内容贯穿于整个教学过程的始终。     

深化高职教育模式改革的思考

章结合我国人才市场的需求，高等教育的结构变化，高等职业技术教育的地位和作用，探讨了高职教育与人才培养机制、办学结构、教学模式以及高等职业技术教育的教学观念。     

高等职业教育人才培养模式的思考

高等职业教育人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。基于前人研究成果为对人才培养模式的内涵进行了总结和概括,分析了高等职业教育人才培养模式存在的问题,提出了合理构建高职人才培养模式的几点思考。     

本科教育与专科教育人才培养模式的比较

本阐述了高校人才培养模式的内涵,对我国专科教育与本科教育人才培养模式的特征和规律等进行了对比分析,明确了本科教育与专科教育的本质差异,最后对新升格的本科院校的发展定位和意识转变等进行了探讨和思考。     

现代机械工程本科教育人才培养模式的研究

从现代机械工程本科教育人才培养木工匠研究与实践出发,阐明了面向21世纪机械工程本科教育的人才培养目标和规格,提出了由理论教学体系,实践教学体系、学生社团工作、学生发展评价体系及其它配套措施组成的实现人才培养目标和规格的途径与方法。     

高等职业教育人才培养模式创新研究

本文从四个方面来论述高等职业教育改革的方向和人才培养模式的创新,结合山东电力高等专科学校教学改革的实际,全面总结了基于工作过程系统化课程改革的实施步骤.     

我国高职教育人才培养模式的思考

高职院校是培养应用型专业技术人才的重要场所,为我国现代化建设提供重要的人才保障.对国内外高职院校的人才培养模式进行比较,分析教育模式的特点,明确国内外教育模式的差异,以期对我国高等职业院校的教育模式改革提供参考.     

人才培养模式改革的探索与实践

近几年来，按“整体设计、稳步推进”的原则，对本科生人才培养模式进行了系统的改革，并已取得了成效。总结、分析了人才培养模式改革的实践、改革的主要内容和经验，这些改革举措和经验不仅明确了下一阶段科学构建本科人才培养模式的努力方向，而且对其他高校也是有借鉴作用的。     

转变教育思想 更新教育观念 全面深化教育教学改革

面向新世纪。高等教育正在发生着深刻的变革,而教育思想和教育观念的转变与更新在高校教学改革中起着先导作用,本文从七个方面论述了高校教育工作者应树立的新的教育思想和教育观念。     

儒家教育思想对大学生思想政治教育的启示

阐述了儒家教育思想与大学生思想政治教育的潜在、深层次联系,分析了儒家教育思想的内涵和影响大学生思想政治教育的途径和方式,从而在教育观念上继承儒家教育思想的相对独立性,总结了儒家教育思想对当代大学生思想政治教育工作的几点启示.     

高职院校机械类专业人才培养模式改革

国家建设需要大批专门技能型人才,高职院校担负着培养这类人才的责任。在对高职院校人才培养模式现状和社会的技能型人才需求进行分析的基础上,建立机械类专业的“1 1 1”人才培养模式。实践表明,这种“三段式”的培养模式,以就业为导向,更紧密地贴近生产实践,能够更有效地培养社会需要的技能应用型人才。     

论加强实训基地建设

实训是高职教育实践教学中的重要环节,必须加强实训基地的建设。建立稳定的实训场所—校内高职实训基地,推进产学研合作。提供真实的职业环境—校外高职实训基地。在此基础上进一步完善实训教学体系,创新高职人才培养模式。     

实训管理改革探讨

高职院校实训室是培养学生动手能力和实践操作能力的重要场所，其管理效果直接影响着实践教学的质量。建立科学的管理模式，完善管理制度，提高实训工作人员素质，是提高实践教学质量的重要保证。     

专业技能—实训教学改革与建设初探

以素质教育和培养技能型人才为出发点,通过实践贯穿理论、循序渐进的培养模式,引入合理的竞争机制,培养学生的创新能力和专业技能;从转变实训教学理念、培养学生创新思维习惯、强化实训教学、改革教学内容和教学方法等方面对《工业分析与检验》专业实训课程的教学改革进行了剖析和探索,提出了实训课程教学改革的必要性和紧迫性。     

关于高等工程教育改革的几点思考

本文论述中国高等共程教育的现状以及今后的发展方向,重点讨论了教育思想、课题体系、教学内容改革的思路。针对机械制造及机电工程专业提出了必须打破原有的理论力学、材料力学、流体力学这种分块式教学的课程体系,建立能够将理论力学、材料力学、弹逆性力学等课程肖机结构起来的工程力学教学体系。     

试论教育观念的转变

把教育观念分为宏观和微观两个层次,宏观教育观念制约教育基本走向,微观教育观念与教育实践活动密切联系.教育观念转变对教育改革而言意义重大.     

测量专业教学改革研究与实践

我校测量专业是教育部正式批准的产学结合教学改革试点专业。两年来,该专业教改工作围绕“产学结合”这一教改主题,确立了教改指导思想,改革了人才培养模式和培养规格,改进了办学条件,从而为我校全面深化产学结合教学改革积累了经验。     

关于学分制管理模式改革的探究

学分制是一种先进的教学管理体制。在教学管理上推行学分制,有利于发挥学生个性,提高学生综合素质。但在目前我国高校的学分制教学管理中还存在不少问题。本文在分析学分制的基础上,结合本校推行学分制过程中取得的经验、教训和存在的实际问题,就改革和完善学分制教学管理提出了几点建议和想法。