基于促进深度学习的中学英语阅读教学路径

深度教学是中学英语教学,尤其是阅读教学的应然指向。基于中学英语阅读教学存在的问题,结合深度学习的内涵特征与实现条件,我们探讨了基于促进深度学习的中学英语阅读教学路径。我们认为,促进深度学习的中学英语阅读教学需要转变教师课堂角色,创设知识共生的课堂环境,注重学生深层认知能力,构建深度阅读教学的评价体系。     

MOOC学习与传统课堂的深度融合

将MOOC引入传统的课堂是MOOC与传统课堂的深度融合的重要前提。这种深度的融合必将促进MOOC学习资源的高效利用,改变传统的教学模式和培养学生的终身学习能力。     

深度学习,让语文教学不再浅尝辄止

一直以来,语文教学之所以长期被诟病,主要原因就在于学生的学习常常浅尝辄止,学习维度相对片面,难以形成具有认知思维含量的综合性学习氛围。儿童是具有主观意识的生命个体,他们的内心是无拘无束的,语文教学就要为课堂注入无限活力,满足学生内在的认知需求,从而引领学生顺势走进深度学习。本文提出要把握前提,在全情参与中深度学习;凸显重点,在巧设问题中深度学习;紧扣关键,在引领加工中深度学习;延伸拓展,在补充信息中深度学习,从而引领学生走向深度课堂。     

打造深度学习的小学信息技术课堂

打造深度学习的小学信息技术课堂,能够促进学生计算思维和创新能力的发展。主要从六个方面阐述如何实现小学信息技术课堂深度学习模式。     

基于核心素养理念下的小学数学“深度学习”课堂研究

"深度学习"这个概念起源于人工智能技术的发展,通过这种多层次、科学化的学习方式,学习的效率可以大大提升。基于此,主要分析"深度学习"的价值,探讨其在小学数学课堂当中的具体应用,分析目前小学数学课堂的教学要点,分析优化策略,应用"深度学习"的相关知识,进行课堂教学内容的升级与课堂组织方式的优化。     

深度学习与数学思维下的小学数学未来课堂构建

近年来,深度学习的理念已经被众多教育实践者推崇,深度学习聚焦学习活动的积极性以及协调性,力求实现教学活动的多元化和立体化,强调学生的主体作用并激发学生的潜能,这将会对小学数学未来课堂的构建起到重要的推动作用。分析深度学习与数学思维下的小学数学未来课堂构建,首先整体介绍深度学习的相关概念与方法,进而提出小学数学未来课堂的构建方案,最终得出统一结论,希望能够有一定借鉴意义。     

深度学习的内涵、研究与应用

时代呼吁我们深化课堂改革,落实核心素养的培养,实施和发展深度学习。梳理深度学习的具体概念、特征、知识观和学习观基础以及与浅层学习、深度教学的关系,并论述国内外深度学习的发展与应用。     

构建“说理”课堂 落实深度学习——小学数学课堂教学实践探索

构建"说理"课堂,落实深度学习教学策略,这是数学学科教学的重要追求目标。教师要具有更高视界,结合新课标展开教学设计、观照教法学法进行教学实践,接轨教学科研实施教学创新,为"说理"课堂构建创良机,为深度学习打造教学模式。     

“对分课堂”在小学语文教学中的可行性分析

"对分课堂"是一种基于心理学认知的全新教学方法,以培养学生的自主学习能力和思维发展力为中心思想,通过内化吸收阶段主动探索,在发现和讨论中增进思考力和创造力,使学生成为课堂的主人。"对分课堂"的运用可以解决当前语文课堂中学生兴趣不高、被动学习、阅读量不够等问题,在多元化的实践中不断提升学生语文素养。通过深度分析对分课堂的内涵,基于此探讨其在小学语文教学中的可行因素,以期成为小学语文教学中广泛推广并应用的高效教学模式。     

“学”“导”交融 共生互长——小学数学课前导学单的设计策略

课前导学单的设计主要是为了引导学生进行有效的课前预习,不再受课堂时间与空间的制约,从而增加学生学习的深度和广度。在以"学"为中心的课堂教学背景下,利用"课前导学单"培养学生的自主学习能力,激发学生的探究欲。通过自身教学实践,分析了当前的课前导学单设计现状,提出几点关于小学数学"课堂导学单"的设计策略,仅供探讨。