高中物理教学实践中演示实验创新和改进的研究与总结

为跟随教育教学目标的发展步伐,教师应对自身的教学模式进行不断调整与创新。在传统物理教学模式中,教师的教学重点为理论知识的学习,并没有认识到演示实验在课堂教学中的重要性。基于此,结合新课程改革对物理教学目标提出的挑战,教师应将实验教学应用于高中物理教学实践中,在提升学生学习自身能动性的同时,进而深化物理知识内涵。     

数字化教学资源在高中物理教学中的应用策略研究

随着社会发展和教育体制改革的不断深化以及核心素养培养理念的提出,我国教育教学从教学理念到教学模式都在不断地创新和发展。信息技术和网络技术的广泛应用给人们的生活和工作带来了极大的便利,在教育教学模式创新当中,应用信息技术平台当中的数字化资源能够有效提升学生的学习兴趣,扩展学生学科知识面,最大程度激发学生的学习热情,结合数字化资源的特点和高中物理教学情况谈一谈数字化资源在高中物理教学当中的实际应用策略研究。     

基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

随着新课改的不断深化与推进,高中物理教学正面临着全新的挑战。而高中物理是一门抽象且复杂的学科,导致大多数学生在学习物理科目时常常会遭遇瓶颈。再加上课堂教学模式存在一定的弊端,致使学生的学习效率始终处于停滞不前的状态中,得益于我国先进的计算机电子信息技术,互联网平台的出现打破了高中物理教学模式的局限性。网络环境下的物理课堂汇集了各类优质的教学资源,并实现信息共享,充分凸显出学生的主体地位,使网络面对面教学成为可能。以网络环境下高中物理教学模式的应用优势为出发点,进而对开展网络物理教学的有效策略展开一系列的深刻分析与探讨。旨在全方位提升物理课堂的教学质量与教学效率,为高中物理课堂教学锦上添花。     

小学数学课堂趣味化教学策略研究

在课堂实践教学过程中,趣味化教学作为一种现代化教育教学模式,在激发学生学习兴趣、提高学生求知欲和探索欲方面发挥了重要性作用。本文主要探讨小学数学应用趣味教学模式的意义和重要性,并对当前的实践教学现状进行分析,提出了相应的优化处理对策,为学生全面发展教育教学目标的实现奠定良好基础。     

基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践

信息技术的飞速发展使互联网深入了人们生活学习的方方面面。为了紧跟时代的步伐,做到与时俱进,高中物理教师必须改变传统的教学模式和教学方法,加大对网络的利用,让互联网与高中物理教学结合起来,提升物理教学的质量,提高学生的学习效率。鉴于此,对基于网络环境下的高中物理教学模式进行了研究。     

建筑CAD任务驱动教学模式探索

通过分析《建筑CAD》传统教学的不足,结合任务驱动教学模式的特点,提出了针对《建筑CAD》课程的任务驱动教学设计内容,实践证明:采用任务驱动教学模式改革传统教学,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了其操作和专业应用能力。     

激发探究意识,提高高中物理教学效率

<正>随着新课改的进行,学校教育教学开始摆脱传统的教学模式。为了提高学生的物理综合能力,在高中物理教学中,教师可以运用探究式教学方式,利用在探究过程中获得的知识使学生获得成就感,激发他们学习物理知识的潜在动力,使物理课堂教学高效进行。一、探究式教学的重要性在传统物理教学中,教师对学生进行大量的知识灌输。学生在被动的学习状态下,对     

基于互联网+的翻转课堂教学模式探讨

针对信息化背景下关于教育改革的发展动向及锂离子电池材料与技术课程教学存在的弊端,提出采用基于互联网+的翻转课堂教学模式。该模式不仅对传统锂离子电池材料与技术教学模式进行了信息化革新,而且采用微信+移动互联网结合翻转课堂的多元互动教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强学生的问题意识,进而提高学生的创新创业能力,这将是高校工科教学改革与发展的一次有益探索。     

情感教育在高中物理教学中的渗透

<正>所谓情感教育,就是指通过教育让学生获得积极的情感体验,发展学生的情感调控能力,促使其形成健全的人格,进而得到综合素质的全面提升。作为高中理科的基础科目之一的高中物理,其教学要激发学生的学习兴趣,通过渗透情感教育来培养高素质人才作为重要的教学目标,更是学生学习的最终目的。因此,物理教师必须从学生的实际出发,想方设法在教学过程中实现情感目标,具体做法如下。     

“互联网+”背景下初中学生英语个性化培养的实践研究

<正>在"互联网+"背景下,传统教学方式已经无法满足学生的学习需求,不利于教学活动的开展。传统教学模式过于强调理论知识教学,忽略学生个性化培养。初中英语是培养学生语言能力,提高学生语言素质的重要课程。如何在教学中,培养学生个性化,是教师面临的问题。本文就"互联网+"背景下初中学生英语个性化培养的实践进行分析。1.多元化教学模式应用,激发学生学习兴趣互联网的出现,改变了传统教学模式,丰富了教学内容,活跃了教学氛围。传统教学中,教师主要以灌输式教学方法进行教学,忽略了学生个性化培养,对学生