关于新疆高校音乐教育改革与创新的思考

课程改革是新世纪新时期教育方面的永恒主题,音乐教育亦然如此。然在经济发展告诉发展的的今天,文化建设也随之得到了长足的发展,高校音乐教育方面也呈现出欣欣向荣的景象。但如何更好的进行音乐教学,在这多元的文化理念中,现代教育技术条件对新疆本土音乐教育的开发,怎样体现新疆音乐教育的有优势特点,是我们现在所思考的问题。所以在本文我们将讨论分析一下关于新疆高校音乐教育改革与创新的思考,对新疆本土音乐教育的开发研究进行初探。     

巧用本土文化助推农村小学艺术教育

<正>艺术教育因源于生活的缘故,本土文化成了推动艺术教育发展的内生资源,巧用本土文化开展学生艺术教育,有助于补充当前小学艺术教育的研究缺口,丰富小学教师在艺术教学方面的内容,更有助于突破当前小学艺术教育中的常规和局限。开发、甄别、筛选好的本土文化资源,可以有效助推农村学校艺术教育,     

本土文化校本课程开发的意义和价值

该文以本土资源为切入点,依托校本课程的教学实践,挖掘本土文化资源,丰富教学内容,开阔学生的视野,陶冶他们的情操。把本土文化引入课堂,能激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量。开发丰富多彩的本土文化校本课程,可以为文化生活的教育开辟另外一片天地,让学生了解家乡、热爱家乡,促使其继承、发扬传统文化,也为特色学校的建设和教师的成长提供了强有力的保障。     

徐州汉画像石艺术在当地学校美术教育中的应用

美术教育在发展本土文化方面做出了重要贡献。文章调查分析徐州汉画像石艺术作为课程资源在该地区学校美术教育中的现状和发展趋势,以及徐州地区中小学生的美术学习需求及其对汉画像石艺术的认知程度。     

学校课程整合建设的探索研究

课程是学校教育的核心内容,学校的教育目标、教育价值主要是通过课程来体现的,因此课程改革也成了教育改革的关键所在。我国新一轮国家基础教育课程改革正式启动,文章从课程建设出发,对小学阶段课程体系、课程实施、课程案例进行探讨,摸索出一条传统文化与课程整合的教学之路。     

徽州文化融入幼儿园一日活动的策略研究

本土文化是课程资源的重要载体之一,幼儿园课程建设应充分挖掘和利用本土文化资源,而且加强本土文化教育是当前时代发展对幼儿园教育提出的新要求。徽州文化源远流长,有着自身独特的特点和文化内涵,具有教育与传承等多重功能,然而在当前幼儿园一日活动中,很少见到徽州文化的身影。为此幼儿园应在把握徽州文化精髓的基础上,充分挖掘和利用徽州文化内容,找到徽州文化融入幼儿园一日活动的具体策略,有利于民族文化的传承以及幼儿身心健康的发展。     

拓展型校本课程建设探究——以黄淮学院装饰雕塑课程转型为例

校本课程是学校结合自身情况以及学生个性发展的需要,在教育、教学理论的指导下,依托本地资源实施的课程,它是国家课程、地方课程的必要补充。笔者把装饰雕塑与地方文化结合开发出校本课程装饰雕塑与天中文化资源,有利于把装饰雕塑造型语言融入当地的文化产品设计,实现产、学、研一体化。文章针对这一课程案例对拓展型校本课程开发进行探索。     

让美术课程凸显“文化”底蕴——以越秀区少年宫美术课程“古扇今韵”为例

只有知晓传统文化和历史的源头才会知道怎样学习、保护、发扬本土优秀的文化精华,才能更好地通过美术课程学习领悟文化的力量。因此,艺术教育应在课程中引入本土文化,让美术课程体现具有文化精神的教学内涵;将美术、书法、陶艺等课程进行学科交融,使美术教育从传统文化艺术里发掘、打造出与众不同的特色。     

论酒店设计中的地域倾向

由于自然环境的优秀和民族气息的浓厚,酒店设计最大化的将当地的民居文化继承下来,但是对单体空间进行了放大,序列也经过精致的调整,使用者在居住的过程中能够对当地的本土文化产生认同感和归属感.     

走出现代主义建筑的困惑——探讨日本现代建筑设计理念对中国建筑界的启示

当现代主义的建筑文化在世界每一个城市的角落里开始繁殖时 ,中国的建筑师也在当地进行着类似的建筑实践 ,并试图以自己对当地独特生活方式和地方文化的感受结合国际式的通用“法则”进行创造 ,寻找到一条具有本土特色的现代主义的路子。然而 ,他们发现现代主义的国际式语汇在表现感觉、习俗、美学意识、本土的文化和社会传统方面是无能为力的。在另一方面 ,如果将传统形式与现代建筑形式进行所谓的、生硬的组合拼贴 ,其结果也同样是令人沮丧的。从 80年代到 90年代初期 ,人们曾致力于将这种开放的语汇与中国本土的美学和传统形式联系起来。…