托养机构智障儿童人格教育的必要性研究

智力障碍儿童由于各种原因限制了其人格的发展,而人格发展不健全会直接影响到其学习和生活。托养机构的智障儿童由于成长环境的特殊,以致其人格发展方面更欠缺。但研究表明,智障儿童也能通过后天的适当的环境支持和教育手段达到塑造健全人格的目标。所以,托养机构给智障儿童开展人格教育是重要而且必要的。     

体育教学如何帮助智障学生提高生活适应能力

体育是通过身体运动的方式来增进健康、增强体质、发展和提高运动能力的教育教学活动。体育手段能够有效地发展智力障碍学生身体机能,促进其个体的大运动能力和精细动作能力的形成,尤其对发展特殊儿童群体运动技能的效果明显。体育教学旨在提高智障学生的身体素质、肌肉力量以及耐力、动作协调性等多方面能力,此外,对于增强智障学生的自我保护意识,掌握基本的自我保护技能有积极作用。     

运用代币制矫正智障儿童问题行为的个案研究

智障学生因其生理、心理的缺陷,认知水平低,情感意识和对行为的自我调节能力弱,常常出现不自觉或不自主的不符合社会道德的行为和活动,例如,随地大小便、乱扔瓜果纸屑等。因此,可以运用代币制这一行为矫正技术,结合智障儿童的生活实际,从日常生活中的细节开始,注重其良好行为习惯的培养,让智障儿童更好地适应社会生活,为家庭和社会减轻负担。     

音乐教育对智障儿童心理影响初探

智障儿童由于先天的缺憾,他们在学习或者生活中都具有极度自卑且有畏惧畏难的心理,音乐教师在对智障儿童进行音乐教育时一定要充分发挥音乐的多种教学优势,让它启迪智障儿童的心灵与思想,使其在音乐知识的学习与音乐氛围的熏陶中逐渐找回学习与生活的自信,在发展音乐能力的同时有效地净化自身的心灵。根据这种教学需求音乐教师在安排对智障儿童的教学任务时应当着重结合学生儿童的特点,施行切实可行的教学策略,让音乐教育逐渐渗透于智障儿童的思想与心灵之中,潜移默化中促进智障儿童的身心健康全面发展。     

培智语文课堂生活化的探索

近几年来,教育事业的蓬勃发展使培智教育也得到了有效推动,其主要肩负着智障儿童的义务教育重担。所谓智障儿童泛指因大脑系统受损而丧失语言表达能力的群体,他们的认知能力、适应能力均存在局限性。而语文作为培养学生语言表达能力的课程,教师教学水平的高与低将直接影响儿童的身心发展。所以为了提高儿童的认知能力和语言表达能力,就语文课堂生活化展开探索并给出一些可行对策,使儿童在收获知识的同时健康快乐地成长。     

全面康复理念下智障学生职业康复的实践探索

淄川区特殊教育中心一所普通的九年一贯制学校,为了智障学生将来能自立、半自立于社会,成为社会的有用之才,急家长之所急,想家长之所想,通过多种形式对智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。     

运用体育活动促进智障学生右脑开发

现代脑科学研究揭示,一个人的左右半脑存在明显分工。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。如果一个人的左右半脑能互相积极配合,结果大脑的总能力和效率会成倍的提高。但是在现实生活中由于左脑主管人的日常学习生活和重要的思维活动,其使用频率高,因而也开发得较好,而人类右脑的开发远远不如左脑。如何开发智力障碍儿童的右脑,以促进他们大脑的健康和谐的发展,意义巨大。体育运动可以克服左脑的用脑习惯,更多的给右脑以刺激,是开发右脑技能的金锁匙。在智障学生中,通过体育活动能全方位提升智障学生的适应能力。     

对轻中度智障学生进行作文教学的思考

<正>发展语言能力、提升表达水平是作文教学的初衷。智障生作为一个特殊的群体,有别于正常学生,他们先天不足,基础差,生活经验少,学习动力不足。因此,优化课堂教学,激发他们的写作兴趣就显得尤为重要。本文对轻中度智障学生的作文指导提出了几点建议,供同仁参考。作文教学旨在提升学生的观察与思维能力、表达与沟通能力。作为提高语言能力、智力和创造力的重要途径,作文承担着重要的教学任务。对于轻中度智障学生而言,学会观察、具备基本的写作能力对于改善其缺陷,提升其综合素养有重要作用。     

培养智障学生语文学习兴趣的策略

提高语文教学质量要求我们必须重视语文学习兴趣的培养。从满足智障生的特殊学习需要出发,运用"四策略"—师生朋友化、教学直观化、教学生活化和教学个性化策略,能有效培养智障学生语文学习兴趣。     

影响个别化教育实施的原因及应对策略

<正>个别化教育起源于19世纪末欧美工业化国家。由于个别化教育具有单一化、结构化、多样化的特点,曾受到国内学者们的推崇,并大量介绍国外个别化教育模式,提出了各自不同的看法。在特殊教育界,人们认为,学生的差异普遍存在,有特殊需要的学生尤其是智力障碍学生,各方面差异更大,即使同一年龄段的智障学生差异也十分明显,不同的缺陷类型,具有不同的特殊教育需要。现行的班级授课制下,智障儿童被按