初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

随着新课程改革的深入推进,各学科教师在教育教学中纷纷注重学生综合素质的提升,其中初中道德与法治课程教学作为提升学生思想道德素质的重要课程,受到社会各界的广泛关注。素质教育背景下,新课程标准对初中道德与法治教学提出了新的要求,强调学生自主学习能力的提升,但当前初中道德与法治课教学存在一系列问题。主要从自主学习的理论探索、知识的讲解通俗化、问题情境的创设等多方面探析了初中道德与法治课学生自主学习的教学模式。     

小学道德与法治教学与中华优秀传统文化的有机融合探讨

道德与法治课程肩负着传播、弘扬传统文化以及增强学生文化信心和综合素质的重任,在实际教学中,教师应根据道德与法治教学目标引入合适的中华优秀传统文化,以丰富教学内容,提升教学质量。从情境创设教学、探究式教学以及实践教学三个方面,就中华优秀传统文化与道德与法治课程教学的具体融合路径进行阐述。     

品德教育落实小学生发展核心素养课例研究

在小学阶段开设道德与法治的目的是培养学生核心素养、形成正确的法治观念、具备良好的品德,而如何在道德与法治中培养学生核心素养是教师一直研究的课题。教师应以《教师教学用书》内容为核心,领会核心素养培养目标,再利用有效的教学情境策略进行培养,能够有效提高学生的核心素养。     

浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

对于初中阶段的教学而言,开设道德与法治课程能够在一定程度上完善初中生的心理状态,对于青春期的学生思维的引导有很好的带动作用。开设这一课程的目的是让初中生形成正确的人生观,培养良好的学习态度,抵制生活中的种种不良诱惑。在新课标的要求之下,需要对道德与法治课程做出一定的改变,体验式教学应运而生。体验式教学能够让老师根据本班学生的具体情况来设计教学,可以有效加深中学生对知识的理解,相应提高课堂效率,提高学生的道德素养与法律意识。     

主线式情境教学法在初中道德与法治课堂的应用分析

随着新课程改革的不断推进,教育的方式也在发生着许多的变化。在教师对学生教育时,传统教学方式下的知识灌输已经转变为了对学生主动学习的培养。做到以学生为主体,让学生自主地对课程知识进行研究。在初中道德与法治课堂上最为主要的目标是帮助学生形成健全的道德观念以及法治观念。主线式情境教学让学生对对某一个具体的事物深入研究,进而达到教育的目的。简要分析在初中道德与法治课堂中如何利用主线式情境教学法进行教学。     

浅析道德与法治教学中学生责任意识的培养

在初中教学体系中,道德与法治课程占据重要位置。道德与法治课程具有突出的人文性特征,为了促进学生的健康成长,应该提高道德与法治教学效率,增强初中学生的责任意识。具体探讨初中道德与法治课程中学生责任意识的培养路径,希望能为相关人士提供一些参考。     

创设有效情境 提高教学实效——初中道德与法治情境教学之我见

在初中道德与法治教学中,创设一定教学情境,有利于激发学生学习兴趣,培育学生的核心素养,提高教学实效。然而,很多教师在创设教学情境时却存在很多误区,导致教学效果低下。针对误区,文章提出了一些在创设情境中应该把握的原则:具有针对性、把握生活性、遵循适度性、注重生成性、突出启发性,并对初中道德与法治课中的情境教学进行一些探索。     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

道德与法治这一学科基本都是在初中时期开设的,学生从小学步入初中,也就意味着学生的道德与法治素养在渐渐形成。众所周知,初中是学生道德与法治思想形成的关键时期,但是由于种种原因的出现,导致大部分学校在道德与法治学科的教学中忽略了与生活相结合,学生不能很好地将道德与法治和生活联系起来。因此,对如何在初中道德与法治学科中合理运用生活化教学模式进行讨论分析。     

情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨

初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期,良好的思想引导既可让社会对优质人才的需要得到满足,也会极大地影响学生今后踏入社会的正确社会道德观念的形成。将情境教学法运用于初中道德与法治课中,与初中知识内容、学生的发展特点相符,不但达到了新课改的要求,也对学生的发展起到了积极促进作用。为此,结合教学实践,就情境教学法在初中道德与法治教学中的应用意义予以了讨论,并着重探讨了初中道德与法治课中情境教学法的具体应用,以供大家参考。     

核心素养下初中道德与法治教学的创新实践

随着教育改革的发展,在初中道德与法治教学过程中,教师要坚持新课标的要求,建立以学生为主体、教师为指导的教学双边关系,采用创新的教学方法激发学生的学习兴趣,让他们通过学习培养道德和法治意识。在教学活动中,教师要借助多媒体素材、生活素材等内容为学生打造丰富的教学内容,让他们在情境下进行主动学习探索,深入理解道德与法治内容。在创新教学的开展过程中,学生通过道德与法治的学习拓宽了视野,他们在学习活动中主动思考、积极讨论,随着掌握的道德与法治知识的增加,促进了他们核心素养的发展,打造了优质的初中道德与法治创新教学。