基于“防错设计”的项目式教学质量控制与管理——以“基础工业工程学”课程为例

为了解决项目式教学过程中存在的学习主动性不高、学习参与不均衡、师生互动性差等问题,课题组采用质量管理中的"防错设计",从教学设计和教学过程管理的角度,重点从项目选题、组织、过程管理和考核评价方面,设计一系列切实有效的"防错"措施和方法。教学实践证明,该方法对于提高学生的学习主动性、学习的全员参与度和综合能力方面效果显著。     

基于项目式教学的大学生英语自主学习能力培养

本文首先分析了项目式教学与自主学习的内在契合性,在此基础上从项目的选择、确定、探究、交流、评价五个环节提出了培养学生自主学习能力的基本策略。     

项目式学习法在美术教学中的价值探析

现今大部分中小学在进行美术课程教学改革,寻求适合学生的最佳教学方式。该文阐述项目式学习法在中小学美术教学中帮助学生主动获取知识,解决实际问题,对学生发展所具有的重要意义和价值。     

Ⅵ设计课程项目式教学与实践

Ⅵ设计课程项目式教学以项目为形式,打破了以往教学以教师讲授为主、学生被动接受的单向传授模式,转变为在教师的指导下学生自主学习的教学形式。项目式教学法是将理论知识与实践技能高度结合、将学生学习与未来就业紧密结合的教学方法,对于改善以往教学的弊端、实现Ⅵ设计课程教学改革,具有重要意义。     

基于能力培养的项目式教学法探析——以《广告设计》课程为例

本文通过对项目式教学法的研究,阐述了项目教学法的基本内涵,在广告设计课程教学中的作用,以及具体实施要点和困难。笔者认为在广告设计课程中采用项目式教学法,可以营造真实的工作环境,引发学生的职业体验,对培养学生自主学习和解决实际问题的能力有明显帮助。     

国外基于项目式学习的教学模式研究述评

首先对基于项目式学习(PjBL)的概念进行了辨析,指出其所具有的特征;随后对PjBL项目的选择方法进行了归纳,总结了项目团队的组建方式,归纳了较为适宜的团队规模,阐述了绩效评估的实施主体及其评估方法;最后指出PjBL实施过程中应当注意的事项,并对未来研究方向作了展望。     

以项目式教学为主线的《环境行为学》教学探索

本文介绍了以项目式教学为主线的《环境行为学》教学方法,以区别于传统学院式理论授课的形式。为对应新方法容易引发的三个问题,作者在理论知识组织、课程时间结构、项目选题、控制工作量、考核与评分这五个方面发展出独特的策略与措施,在课堂内外对学生自主进行的小研究项目全过程进行妥善组织与督导。从对历届学生的调查以及作业成果看,该方法对提高学生的学习动机、加深知识的掌握程度具有显著效果。     

TRIZ理论课程项目式教学模式的构建与实践——以计算机专业为例

本文主要对TRIZ理论课程项目式教学模式进行了分析和构建,并通过计算机专业TRIZ理论项目式教学实例进行探讨。通过创新项目任务驱动、课外自修学时突破了传统课堂局限性,培养了学生创新能力与计算机专业技能的实践能力。     

项目式教学在“用户体验设计”课程中的应用

随着产品经济时代向体验经济时代的过渡,现今企业越来越重视用户体验,用户体验设计逐渐成为产品的核心竞争力。"用户体验设计"课程以实际工作为导向,以学生理解用户行为并基于用户需求进行产品设计的能力培养为核心目标,而项目式教学方法有助于课程目标的实现,因此,文章在分析"用户体验设计"教学目前的效果与存在问题的基础上,探讨了项目式教学法在"用户体验设计"课程中的实施方式,以期为"用户体验设计"课程的教学研究与改革提供一定的参考。     

高职《电子线路板设计与制作》课程学习项目的设计

项目教学法在我国高职院校中已获得应用,学习项目设计是课程改革的重点和难点,提出了学习项目设计的思路,分析了学习项目设计的方法,通过多年的教学实践,取得了良好的效果。