小学数学教学中如何转化学困生的心理

"学困生"在学校的教育教学活动中客观存在,并且这一群体有逐渐扩大的趋势。每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题便是学困生的学习问题,往往令数学老师很头疼。无法忽视的是,小学教育作为基础教育,也存在"学困生"这样一个特殊群体。为保证教学的公平性,使每个学生都能得到良好的发展,"学困生"问题应该引起老师、家长和社会的关注。那么,在数学教学中又如何有效地与学困生沟通交流,从根本上帮助这一群体,使他们摆脱"学困"心理的境遇呢?通过几年的教学实践工作,谈谈对小学数学学困生的心理成因和转化的粗浅认识。分析学困生的心理成因,结合数学教学实践,采取有效措施,做好学困生的心理转化工作。     

浅议学困生的成因及转化策略

学困生问题一直是教育工作者普遍关心的问题。探究学困生成因,解决学困生问题是当前教育发展中一件刻不容缓的事情。本文以义务教阶段学困生为研究对象,从学生自身、家庭、学校及社会教育四个方面入手来分析成因,并借鉴教学一线教师的经验提出几点切实可行的转化策略。     

浅析高中化学教学中学困生的转化

化学是高中的一门必修课程,由于高中化学抽象、繁琐,出现了许多化学学困生。面对这种情况,教师要根据学困生的实际水平,结合教学的内容积极对学困生进行转化,以促进学生的共同提高。     

浅谈学困生形成的原因和转化措施

今天学校里的学困生对未来人们生活质量的高低产生巨大的影响,因此,教育工作者应该如何做好学困生的转化工作呢?首先从家庭、学校、社会三方面分析学困生形成的原因,然后教师付诸于爱心、耐心、信心来狠抓学困生的转化工作,提高他们的综合素质,使他们成为社会有用之人。     

浅谈学困生的转化

学困生,是每个学校、每个年级都存在的带有普遍性的问题,学困生的问题解决好了,就能大面积提高班级教学质量,因而转化一个学困生比培养一个优秀生意义更大。     

交互式电子白板对化学学困生的转化作用

本文以初中化学"学困生"的转化为研究对象,对交互式电子白板在初中化学学习中"学困生"转化中的作用进行了有益的探索,以期为化学"学困生"的转化提供一些参考。     

小学数学学困生有效转化的教学策略

在小学教育中数学是一门十分重要的学科,但是由于数学本身具有的抽象性和复杂性特点,致使小学生在学习过程中遇到各种各样的问题,因此出现了学困生,学困生不仅会影响老师的课堂教学效率,也直接影响学校的教学质量。随着教育改革的深入推进,对数学学困生的转化也成为社会、学校、老师共同关注的问题。针对小学数学学困生形成的原因进行了分析,并提出相应的解决措施,以期提高老师的教学质量。     

中职学校学困生的形成与转化策略

中职学校学困生是由多种因素形成的,但主要来自社会、家庭、学校及学生自身等方面。因此中职学校学困生的转化就得从这几方面入手,因势利导,帮助他们走出学习的困境。     

浅谈班主任工作中对学困生的教育转化

学校实施素质教育,要面向全体学生,因此,转化学困生成为至关重要的一环。班主任,是转化学困生的直接实施者,要把转换学困生作为工作中的一个重点。在管理上提倡爱的教育,感化学困生;在策略上讲究宽严结合,重塑学困生;在教育上尊重学生,成就学困生,真正做到教育面向全体学生,不放弃一个学生。     

如何有效转化小学数学学困生

小学数学作为一门逻辑性非常强的学科,在学习的过程中不可避免会出现学困生问题。可以说,学困生是每个小学数学教师都可能碰到的难题。其实学困生具有较大的潜能,教师应该结合学困生的认知特点以及学困原因,运用科学的策略来帮助学困生,有效转化学困生。