以亲子活动促进家园合作的研究

家园合作是一种科学的幼儿教学形式,亲子活动作为家园合作当中较为直接有效的形式,可有效促进家园合作。为此,我们应当转变思维,突破亲子活动思维定式,加强对幼儿家长的幼儿教育指导,并将幼儿园亲子活动作为对幼儿家长进行考核的考场,敦促幼儿家长重视亲子活动,从而促进家园合作。     

家园携手同行,共促幼儿发展——家庭教育与幼儿园教育的合作研究

家园携手同行,实践共同教育是影响幼儿健康成长的重要因素。家庭教育与幼儿园教育的有效合作,相辅相成、缺一不可。因此,幼儿园在实施家园共育的过程中,应不断更新教育理念,构建多元化的合作平台,本着相互尊重、平等合作的教育原则,取得家庭教育的支持与理解,并使他们能够积极地参与其中,形成家园携手的教育合力,实现个体差异的优势互补,从而共同提高教育能力,促进幼儿身心的长效发展。     

家园共享幼儿观察记录,分析行为实施提升策略

家园携手的一致性教育是培养幼儿生活自理能力的重要路径。幼儿园探索实践家园合作开展幼儿行为观察,培养小班幼儿的生活自理能力具有重要价值和独特意义。     

家长有效参与家园合作的障碍与破除

家园合作是我国学前教育教学改革的重要组成部分。家园合作以促进幼儿的发展为出发点和落脚点,以家庭与幼儿园为主体,以合作的方式,实现家园互动。为保证家长有效参与家园合作,应先消除家园合作认知、形式、时间、对象上的障碍,通过创新形式、科学引导、联合社区等方式,实施科学、平等、系统、全面的家园合作,提高家长参与家园合作的有效性。     

基于家园合作的幼儿亲子阅读活动方法分析

人们对幼儿教育愈来愈重视,为了促进幼儿的良好发展,幼儿园要注重模式创新。通过家园合作的教育方式,能对幼儿的健康发展起到促进作用。先就家园合作对亲子阅读的影响进行分析,然后就基于家园合作的亲子阅读活动的方法和效果加以探究,希冀能从理论层面为实际教学工作的开展起到积极作用。     

家园合作视角下幼儿心理健康教育现状研究——以新疆K市为例

心理健康是幼儿全面和谐发展的重要保证。研究者在新疆K市选取了三所公办园、一所民办园共计106位家长和48名幼儿教师作为研究对象。研究发现:新疆K市的幼儿家长和教师对具体的幼儿心理健康教育方式和方法缺乏认知;在幼儿心理健康教育方面的家园合作缺乏长效机制。文章主要基于家园合作的视角探索幼儿心理健康教育现状,并提出思考和建议。     

家园合作解读幼儿绘画的方法

绘画是幼儿认识世界的一种表达方式,绘画的过程和内容是幼儿表达自我情绪、情感的精神需要。家庭和幼儿园是幼儿成长的主要场所,充分发挥家庭和幼儿园(以下简称"家园")各自的教育优势,以家园合作的方式解读幼儿绘画,能更好地促进幼儿健康发展。     

农村幼儿园“家园”合作策略

"家园"同步、合作共育,已成为广大幼教工作者的共识。"家园"合作既可促进幼儿园教育质量的提高,也为幼儿身心、全面、和谐发展提供了一条有效的途径。在幼儿教育中,教师要充分整合和利用家长教育资源,实现"家园"教育的同步协调发展,不断提高保教水平,促进幼儿健康全面的发展。     

如何培养幼儿的科学素养——基于家园共育的视角

进入21世纪以来,科技创新成为各国未来发展的重点。幼儿是国家未来发展的主要力量,因此幼儿科学素养成为社会广泛关注的焦点。相较于西方发达国家,我国目前科学素养培养存在诸多问题。文章通过分析国内家园合作培养幼儿科学素养的现状,针对现实中存在的家园合作的难点提出建议,对家长和幼教工作者具有一定的启示和帮助。     

谈家园合作对幼儿健康成长的重要性

幼儿园和家庭是实施早期教育的主要环境,双方有必要加强合作,促进幼儿健康成长。当前家园合作中存在的主要问题是:双方的角色定位不科学,幼儿教师的综合素质还不够高,家长育儿理念依然陈旧。作为幼儿教师,我们要具备先进的教育理念、科学的方法和出色的运作技巧,让家长参与到幼儿园的活动中来,实现教师、家长和孩子的共同成长。