浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园"纲要"中指出应该从本园与本地的条件着手,充分的对本土资源进行挖掘,并不断的对贴近幼儿兴趣的相关教育内容进行开发。同时,教师应该确保幼儿可以充分的与大自然接触,有效的对幼儿的探究欲望以及好奇心等进行激发,因地制宜,多领域与多途径的通过就地取材来对幼儿的学习进行支持,以此确保幼儿充分的与材料互动,从而让幼儿乐于探索,懂得探索,使幼儿的动手操作能力、想象能力与创造能力得到增强。同时,还可以让幼儿更加充分的对家乡乡土资源进行了解,从而把热爱家乡、热爱大自然与热爱生活的种子播种在幼儿的心灵中。     

浅谈幼儿教学中乡土资源的开发与利用

幼儿园《纲要》提出:要从本地、本园的条件出发,充分挖掘本土资源不断开发贴近幼儿学习兴趣的教育内容。教师要经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,因地制宜,多途径、多领域地就地取材支持幼儿学习,让幼儿与材料充分互动,使幼儿懂得探索,乐于探索,发展想象、创造、动手操作能力,从而更进一步了解家乡的乡土资源,在孩子们的幼小心灵中播撒了热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的种子。     

充分利用本土资源 发展幼儿爱生活的情感

深入挖掘家乡本土特色的资源,盘活教育内容,充分利用本土资源并且有机地加以整合,使教育与幼儿鲜活的生命、鲜活的生活状态紧密相连。在融入幼儿生活的自然环境中,在传承传统文化的体验中,在了解社会发展的过程中,让幼儿参与感受多彩生活,萌发热爱生活的情感,形成积极的生活态度,有效促进幼儿"爱生活"情感态度的养成。     

关于高职艺术教育音乐表演专业办学特色的研究

本文主要以汕头职业技术学院音乐表演专业为例,阐述如何依托潮汕文化资源,构建汕职院音乐表演专业的办学特色。汕头职业技术学院音乐表演专业将专业的办学特色依托在本地的文化资源之上,采用优化课程设置、更新课程内容、增加本土传统音乐特色课程、完善课程结构、建立特色教学模式,并通过专业特色的示范作用,带动、优化和提高整体专业水平,彰显办学亮点,进一步明确了"高职艺术教育的生命在于特色,而特色主要体现在专业的建设上"的办学理念。     

利用客家土楼特色文化开展美育的实践与思考

美育在提高幼儿素质,促进幼儿全面发展方面有重要作用,而艺术教育是实施美育的重要途径。充分利用本地文化资源,积极挖掘以客家土楼特色文化为主线的美育活动,对土楼传统文化特色教育进行了实践探索,对培养幼儿的审美能力、实践能力和创新精神,提高教师的实践智慧和课程开发能力有积极的作用。     

在班级主题活动中“活”用毛衫资源

毛衫资源是本园各项活动的重要本土特色资源,在班级主题活动中提升教师与幼儿对毛衫资源的认知与操作,能为园本课程建设提供重要参考与素材。本文通过探讨毛衫资源运用于班级主题活动中环境及各区角的方式,初探生活化、游戏化的主题课程建设方式。     

在场 在线 在研 广州市“文溪雅荷”场景化课程简介之社区场景

<正>"文溪雅荷"幼儿园社区场景化课程充分发挥广州作为历史文化名城、大湾区核心枢纽的地域优势,以体验式学习为设计主线,遴选广州真实的、生活化的、具有教育意义和本土特色的场景,发掘和提炼其文化内涵与教育价值,设计具体的可实施的课程方案。通过"场景+"课程,培育广州幼儿对祖国和家乡的文化自信和归属感;     

园本课程建设中本土文化资源的整合利用——以贵州省黔南地区为例

本土文化中蕴含着园本课程可以利用的重要资源。文章基于研究指出,幼儿园尤其是民族地区的幼儿园普遍存在着幼儿对本土文化不了解,本土文化资源在园本课程中缺失等问题。以贵州省黔南地区的民族文化资源为例,文章分析了幼儿园如何在园本课程建设中整合和利用本土文化资源,以促进文化的传承和幼儿的全面发展。     

凸显地方特色 张扬综合本色——谈综合实践活动本土资源开发和利用的策略

综合实践活动是中小学综合实践活动课程的生命所在,也是学生们所喜爱的。作为一名小学教师,如何结合本土资源,有效开展综合实践活动,让综合实践活动更有意义、有特色,我认为,要注意:确立活动主题——体现"地方味";创设活动条件——凸显"本土味";选择活动形式——张扬"特色味"。     

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索

基于地区本土资源进行幼儿园环境创设是当前幼儿教育的趋势。本土资源是一个地区精神文化的重要象征。利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索,在传授知识的过程中培养幼儿对本土文化的热爱。针对幼儿的个性特点和本土资源的利用情况,本文对甘肃省幼儿园环境创设进行实践与探索,让幼儿能够真正地利用当地的优势资源,从小培养幼儿的乡土情怀,让幼儿在自由、温馨的环境中快乐地成长。