新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析

以新课改为背景,针对小学"道德与法治"课堂教学提出了几点生活化教学对策,如设置多维教学目标、充实生活化教学内容以及灵活运用多样化教学方法等,有效提高"道德与法治"教学质量。     

初中道德与法治课生活化教学的有效性分析

任何教学都离不开生活,初中道德与法治课程也是如此。因此,作为初中阶段道德与法治课的教师,应当融入生活中的教学资源,挖掘生活中的教学素材;应该遵循生活化教学理念,应用生活化教学方式;应当在生活化教学课堂的构建中提高初中道德与法治课程教学的有效性。     

立德树人——小学道德与法治课教学中的生活化探索

在现在的小学课程教学体系中,道德与法治课程的设立更加强调对小学生品行道德的培养,更加强调立德树人的目标。因此教师要不断提高教学质量,高效开展课堂教学,让教学更加符合实际,更加贴合小学生的日常生活。只有这样才能够让小学生真正在课堂上学到知识,并把这种知识充分地运用到生活之中。文章聚焦于小学道德与法治课堂教学的生活化探索,认为这门课程的教学应该来自生活,并提出教学过程中要将课本内容生活化、将授课方式生活化、将课后回顾生活化,真正实现生活化下道德与法治课程的教学。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

初中道德和法治内容来源于生活,极具实践性,运用生活化教学能使教学内容简单易懂,使教学课堂高效灵动,它是提升学生道德意识和法治观念的有效途径。本文将进一步对初中道德与法治生活化教学进行探索和实践,供大家参考。     

初中道德与法治生活化教学策略研究

在初中阶段,道德与法治教学是培养学生良好的思想品格,规范学生日常行为的重要途径,肩负着引导学生积极向上、促进学生健康成长的重任。结合学生的实际生活开展生活化的道德与法治教学,有利于让学生更加灵活地运用学到的道德与法治知识,更加深刻地理解知识,服务生活,从而促进学生的健康成长。就初中道德与法治生活化教学的策略开展了探究。     

小学道德与法治课生活化教学的探索

基于《道德与法治》的内涵,教师应坚持"回归生活"的教育原则,根植于小学生的实际生活,设计生活化教学目标、选择生活化教学内容、设计生活化教学过程。但在实际落实的过程中,受到多种因素和理念的制约,在落实生活化教学模式时,依然存在诸多问题,严重制约了小学《道德与法治》课堂教学效果。基于此,唯有对其进行优化和改进,才能真正提升生活化教学效果。     

立足核心素养，创设生活化教学——以道德与法治课为例

<正>社会在日新月异地发展,法治也在与时俱进完善。人们的生活水平在不断提高,同时更需要精神层面的全面提升。新时代的道德与法治课立足核心素养,随着新课改的推行,一改以往纸上谈兵的低效学习,逐步探索出新的教学模式——生活化教学。这种教学模式在不断夯实道德与法治知识的同时深化了学生的法治意识,更值得借鉴的是将理论与实际相联系,从而实现道德与法治教学目标,做到学以致用、服务于生活。立足核心素养,采用生活化的教学模式,优化了道德与法治课教学。     

让道德与法治课洋溢生活的气息——道德与法治课生活化教学策略案例探究

<正>新课程标准的"课程理念"指出:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础",这就要求教师在道德与法治课中必须关注学生的生活,做到从学生的实际出发,做到"生活化教学"。道德与法治生活化教学要求教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,以学生的生活逻辑为主线,采取多种教学方式,力求体现学生生活,并能够有效指导学生生活,让生活走进道德与法治课堂,从而提高道德与法治课堂教学的实效性。下面就如何实现道德与法     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

道德与法治这一学科基本都是在初中时期开设的,学生从小学步入初中,也就意味着学生的道德与法治素养在渐渐形成。众所周知,初中是学生道德与法治思想形成的关键时期,但是由于种种原因的出现,导致大部分学校在道德与法治学科的教学中忽略了与生活相结合,学生不能很好地将道德与法治和生活联系起来。因此,对如何在初中道德与法治学科中合理运用生活化教学模式进行讨论分析。     

生活教育理念下如何进行初中道德与法治教学

在新课程改革的背景条件下,教师教学活动不能脱离学生的实际生活,关于这一点,陶行知先生有过专门的论述。陶行知先生提出,教育的作用必须通过生活才能真正发挥出来,我们应该倡导生活化的教育理念。生活化教育理念对课堂教学活动具有促进作用,道德与法治学科与学生的生活之间存在密切联系,因而生活化教学模式应用于初中道德与法治课堂是非常有必要的,如此一来,学生的学习和生活融为一体,生活化的课堂能大大提高教学效率。