刍议核心素养理念下的小学语文教学

小学生语文核心素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及人文素养等方面的综合体现。课堂是语文教学的主阵地,有效的课堂教学活动是培养学生语文素养的重要保障。因此小学语文教师要运用多样化的教学策略,调动学生学习的积极性,让学生成为语文课堂的主角,从而将对学生核心素养的培养融于具体的教学活动中,进而促使学生在掌握知识技能的同时形成较强的核心素养。     

基于核心素养的小学语文中高年级作文主线教学研究

小学语文教学注重学生基础知识的积累,通过简单的知识与技能训练让学生掌握口语交际能力,让学生对语文学习产生兴趣,构建基本语文素养,同时为学生核心素养的培养奠定基础。中高年级作文是语文学习的难点内容,此时学生的语文水平较之前有所提高,学生开始摆脱稚嫩的常用语型作文,使用更加规范的书面语,教师应更加注重学生作文写作能力的培养。教师在小学语文中高年级作文教学中基于核心素养对学生进行引导性教学契合新课标要求且符合学生实际。     

小学语文作业的优化设计

在小学语文教学中,作业是一个十分关键的环节,通过布置作业可以使学生巩固所学内容,使学生通过作业掌握更多的知识点。然而当前很多学生对语文作业缺乏兴趣,导致作业完成效率较低。为此,教师应该探索小学语文作业的优化设计,通过优化设计来激发学生的作业完成兴趣,提高作业效率,使作业真正发挥作用,促进小学生的语文素养提升。     

中学语文自主学习型课堂的建构

<正>随着语文教学的不断改进,提高学生语文素养也受到了更多的关注。提高学生的自主学习能力是提高学生语文素养的关键环节。教师应不断探索,采用科学合理的措施构建中学语文自主学习型课堂,培养学生自主学习的能力,提高中学语文教学效率。1.帮助学生形成良好的学习习惯良好的学习习惯能够提高学生学习效率。教师在语文教学中应注重学生培养其良好的学习习惯,让学生具备自主学习的能力。并且良好的学习习惯能够帮助学生提高自身的语文素养。语文学习中需要学     

如何实现小学语文高效教学

语文是一门综合性很强的语言学科,也是小学教学重要的组成部分。语文是所有学科的基础,学好语文不仅有利于学生掌握文化基础知识,同时也可以培养学生语言表达能力,陶冶学生情操,让学生具有良好的人文素养和科学素养。如何让学生能够积极地参与到语文学习,在学习中体会到语文的乐趣是每位小学语文教师面临的教学问题。     

浅谈高中语文探究性学习的策略

语文新课程标准指出:"倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。"在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。     

核心素养视角下的高中历史高效教学探究

高中历史教材包括的知识点众多,要让学生在有限的学习时间中掌握所有知识点,需要教师的积极引导和学生的主动学习。在历史教学活动中,教师要抓住教材中的重难点知识,结合创新的教学方式来激发学生的思维活跃性,使他们在探究中理解知识,在归纳总结中构建知识体系,使分散的历史知识点在体系中构成一个整体,促进学生历史核心素养的发展,打造高效的历史课堂。     

重情感、重评价,让语文课堂充满魅力

课堂是学生获取知识点的主要途径,是学生提高学习能力的重要平台,因此,教师在小学语文教学中要重视课堂环境的优化,增加课堂教学魅力,让学生主动融入学习活动,高效完成语文综合素养培养目标。教师要将人格魅力、艺术涵养、科学趣味对小学语文课堂进行创新优化,较好地抓住学生的性格特征,有效激发探究兴趣的同时保证了良好语文学习习惯的养成,为之后发展道路打好基础。本文结合小学语文教学现状,探究如何有效提高课堂魅力。     

深度学习——基于核心素养的小学语文教学

<正>在我国基础教育不断发展的大背景下,核心素养教育理念已经成为了教育行业的热门名词,对促进现代教育发展提供了坚实的推动力。核心素养理念强调了从社会未来发展以及学生个人发展的角度开展教学活动的重要性。语文是小学阶段的基础课程之一,对培养学生的综合能力具有非常重要的作用。深度学习主要是在学生已经掌握语文基础知识的前提下,引导其对知识点进行深入思考,以思辨性思维理解和接受语文知识。通过深度学习的方式在小     

基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中,教师运用"让学引思"的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性,需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习,来提高初中生的道德与法治素养。