高校英语专业《跨文化交际》课程思政教学探索

坚持立德树人,强化课程思政建设,是当前我国高等教育事业发展的重要举措。本文以文化作为切入点,从树立文化自信、树立正确价值观两方面着手,探索高校英语专业《跨文化交际》课程思政教学改革,以充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。     

校本课程体系构建的理论与实践研究——以《儒学书包》为例

学校课程体系的构建,既是课程理论的组合创新,又是课程实践的开拓发展。"三级课程"之一的校本课程是国家课程和地方课程的有效补充与完善,也是一所学校特色文化的核心竞争力量。我校校本课程《儒学书包》,立足素质教育和学生核心素养的培育,在弘扬和传承中华优秀传统文化、中国特色社会主义核心价值观、厚植爱国主义情怀、增强中华文化自信和民族自豪感等方面,凸显"书包文化"体系构建的理论研究与实践探索的原创性。     

《古诗词背诵》教学设计

<正>总书记在十九大报告中明确提出:文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。只有坚定文化自信,培养和践行社会主义核心价值观,才能实现中华民族的伟大复兴。中国特色的社会主义文化,源于中华五千多年文明孕育的优秀传统文化。深入挖掘、广泛弘扬传统文化要从娃娃抓起,要强化教育引导。我想:培养孩子对中华经典文化的热爱之情,激发孩子继承传统文化的积极性,教师更应该做排头兵、领头雁。小学语文人教版第十二册安排了《古诗词背诵》一个独立的     

如何培育高职院校社会主义核心价值观——评《现状反思与路径探索:高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究》

<正>我国社会主义核心价值观综合了我国优秀精神文化与社会主流思想,体现出我国群众所认同的思想道德与价值观念,推动了社会经济、政治与文化的发展。文化是在社会核心价值观影响下形成的,因此,文化与社会主义核心价值观有着千丝万缕的联系。《现状反思与路径探索:高职高专院校大学生社会主义核心价值观培育与践行研究》在社会主义核心价值观理论基础上对我国五所高职高专院     

徐风汉韵润园林

<正>2014年2月24日,习近平总书记于《在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话》中指出:"要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色,增强文化自信和价值观自信。"禹别九州之"海、岱及淮惟徐州"(《尚书·夏书·禹贡》),两汉文化的生发之地,始终是中华经济文化历史长河中的中心区域之一,郭沫若曾撰文:"中国文化有南北二系,徐楚正为南系中心,并对吴越文化产生了     

从国产动画电影看文化自信的培养与生成——以《风雨咒》为例

近年来,在文化自信的倡议下,随着《大圣归来》、《大鱼海棠》、《大世界》这样优质的国产动画电影的出现,我们可以看到国产动画电影正在不断升温,尤其是今年的《风雨咒》又一次将大众的注意力集中到国产电影上,同时让人对在坚持文化自信下的国产动画电影的未来充满期待。因此本论文以《风雨咒》为例,通过探讨国产动画电影对文化自信的影响,以及文化自信环境下国产动画电影相对美国迪士尼动画和日本的唯美动画所具有的优势,同时预见国产动画电影在今后坚持文化自信的道路上会遇到的问题并提出建议。     

一首诗光照一段历史,一个人诠释一种人生——解读文天祥的《过零丁洋》

<正>在所有的文学样式中,诗歌是最美的。因为"诗歌是文字的宝石,是心灵的花朵,是从灵魂的泉眼中涌出的汩汩清泉。"(赵丽宏语)因此,在世界各国的语文教材中,学习一定数量的诗歌篇目,都是不可或缺的内容。《过零丁洋》是《义务教育语文课程标准》附录《优秀诗文背诵推荐篇目》之中规定的7-9年级的篇     

论新时代中国特色社会主义的文化自信

当前,中国步入了中国特色社会主义新时代。要夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利,必须拥有文化自信,增强文化自信,创新文化自信。爱国主义信仰和马克思主义信仰是新时代中国特色社会主义文化自信的基石,社会主义核心价值观是新时代中国特色社会主义文化自信的核心。学习宣传落实习近平新时代中国特色社会主义思想是增强文化自信的首要任务,开拓文化事业新局面是增强文化自信的基本任务。我们应创新新时代中国的认知、中国文化学研究、中国文化成果和中国文化表达方式。     

河北省普通高校范围内中国传统文化与社会主义核心价值观的融合

文章通过儒家文化与社会主义核心价值观的融合,从中华传统文化的视角剖析社会主义核心价值观的理论渊源,强化河北青年学生对社会主义核心价值观的认同感,树立河北当代青年的文化自信文化与自强意识,为培育和践行社会主义核心价值观提供新的路径。     

依托《中小学生守则》培育学生社会主义核心价值观探讨

中小学生的"三观"处于逐渐形成的阶段,这就需要重视学生社会主义核心价值观的培育。在《中小学生守则》(下文简称《守则》)颁布之后,就应当把《守则》与社会主义核心价值观结合起来,开展学校德育工作。