新课改背景下高中生物有效教学策略研究

随着新课程改革的推进,我国的教育体制逐渐趋于完善。为了促进教育教学水平的提升,新课标给高中生物教师的教学提出了一系列的要求。教师要通过合适的教学手段调整教学方法,促进高中生物的有效教学[1]。为了达到新课改要求,实现有效教学,高中生物教师要正确理解新课改理念,调整教学方法和理念,达成教学过程和效果的优化。     

高中生物探究式教学运用策略研究

探究式教学是提升高中生物教学质量的重要手段,也是培养学生科研创新精神的必经之路。在教学中运用探究式教学不仅可以让学生高效地获取知识,还可以培养学生自主学习的能力,帮助学生提升自身学习潜力。本文根据高中生物教学实际,结合对探究式教学的研究,提出了适合高中生物的探究教学应用策略。     

新课标下英语高考仿真题命制之我探

<正>高考考前的实战模拟,直接影响着高考的成败得失。作为高三必备的一环,如何提高高考仿真题命制的含金量和实战模拟的成效,从市场上纷繁复杂的各种模拟套题和真题中解脱出来,顺应新课标下课改的要求,根据考纲,探索适合自己学情,考情的高考仿真题,已是时与势的必然。为此,笔者结合自己的教学经验研究探索了新课标下高考英语仿真题的命题特点、误区、原则、趋势和注意事项,以供参考。     

浅析高中生物遗传题解法

高中生物遗传题作为高考生物的必考题,其在生物考试中分数比例较大。因此,文章就对高中生物遗传题解法进行了分析,以期可以在高中生物遗传题的处理上起到抛砖引玉的作用。     

浅谈高中生物遗传题的解题方法

生物是高中教育的基础学科,随着教学模式和考试模式不断改革,生物学科在高考中所占的比重越来越大,遗传学是高中生物教学的重点内容,也是高考生物考查的主要方面,加强高中生物遗传学的学习尤为重要。我们可以从一般方法入手,针对高考生物中容易出现的题型及容易考查的知识点进行了详细分析,以期能够帮助学生更好地理解和掌握遗传学知识。     

高中生物课程教学中学生参与性的培养

在新课改与创新性人才培养的宏观发展背景下,高中生物课程教学必须根据时代要求与新高考要求及时作出调整,强化学生在课程教学中的参与性,将学生转变为课程学习的积极主体。在高中生物课程教学中学生参与性受到性别、教材版本、教师教学风格等因素的影响。目前,教学理念滞后、师生互动不足、课程内容设计不合理等均是制约学生参与性提升的不利因素。为此,需要从转变思想观念、强化师生互动、优化课程内容设计等角度来进行针对性改进。     

“画”繁为简，“图”穷匕见——画图在生物解题中的实践研究

在高中生物教学中,画图是学生必须具备的一种基本能力。图像是生物学科的第二语言,图文结合的高考试题连年频繁出现。作为教学一线的实践者,深切感受到学生解题中的困惑较大一部分来源于图文信息转换能力的欠缺。结合实践研究,归纳出不同题型的画图方法与解题策略,以供教学参考。     

如何提高解答完形填空题的能力

《新课标》明确提出了高中英语新课程的教学目标,强调了高中英语教学应重在培养学生的能力,教育方式也应从传统的以传授语言知识为教学目的转变为以培养学生的综合运用语言的实际能力为目标上来。英语高考试卷中的完形填空非常适合《新课标》的要求,多数考生在遇到这个题目时,不知如何下手,现就此问题加以探究。     

如何增强高中生物教学的趣味性与实效性浅析

生物学科作为一门科学性学科,在教学中,要顺应新课程改革要求,优化教学内容与教学方式,提高教学的趣味性与实效性,使具有较高概括性与抽象性的生物学知识变得丰富、富有趣味性,从而帮助学生加快对知识的理解,获得良好的教学效率。以下从几个方面对高中生物教学的趣味性与实效性提升策略进行了探讨,希望为提升高中学生学习兴趣与热情,提升高中生物教学有效性发挥一定参考作用。     

对高中生物实验课堂教学模式创新的探索

为促使学生的实验能力与生物素养得到有效提升,需进一步创新高中生物实验教学模式。高中生物教师要依据实验课程目标,不断优化实验教学的思路与策略,促使高中生物实验教学质量得到提升。