农村小学班主任实施家校合作方法的研究

家校合作的方式有利于促进学生对知识的理解与认识,有利于更好地促进学生在学习中的进步。主要从组织家长会,培养家长教育理念、传授教育方法,帮助家长处理问题、设计体验活动,提高家长陪同意识等方面探讨农村小学班主任实施家校合作的方法。     

家校合作在小学班主任日常管理中的运用探究

家庭教育对学生的影响是持久的、广泛的,它直接关系着学生性格的形成和习惯的养成。这些性格和习惯会在学生的学习生活中产生或促进或抑制的作用,对班级管理有一定的影响。因此,要想切实提高班级管理的质量,班主任必须加强家校合作,重视与家长的沟通和交流,促使家长主动参与到班级管理中,让家校互动来促进学生能力的发展,帮助班主任更加高效地管理,使学生在双向的科学监管中茁壮成长。     

班级微信群在中学班级管理中的有效应用

班级微信平台是家校共育的一种良好手段,它是学校教育顺应时代发展的产物,它的出现解决了学校与家庭在传统交流方式上的局限性,克服了空间与时间上的种种限制,拉近了班主任与家长、班主任与学生、家长与学生之间的距离,搭建了心灵与心灵交流的桥梁,塑造了新型的家校关系、师生关系、亲子关系。     

浅谈信息时代家校联合共促中职生健康成长的主要形式

家校之间的合作能促进学校和家长之间更全面的交流,对学生的教育意义重大。本文主要介绍信息化条件下家校联合的几种主要形式,阐述信息时代如何实现家校联合共促中职生健康成长。     

初中老师指导家庭教育的策略谈

无论是小学生还是初中生、高中生,学生的教育永远都是家校共担的责任,更是社会的责任。因此,无论是初中班主任还是各科老师,都要根据自己的教学情况和学科情况,指导家庭教育,帮助家长做好家庭教育,促进学生更好地学习,更好地成长。     

新教育实施过程中家长在学生德育成长中的“身教”作用不容小觑

目前,随着立德树人理念的深化与推广,德育已经成为初中学校的首要任务,也是培养高素质、懂文明、讲礼貌、有责任、有担当、有民族气节等各种品质人才的必经之路。因此,初中班主任要为此构建家校合作平台,利用家长的言传身教来落实德育。将从通过家长监督,优化学生行为习惯;通过家长引导,改善学生品德意识;通过家长沟通,加强心理健康干预三个角度来分析新教育实施过程中应该如何发挥家长的德育影响作用。     

家校合作三部曲

一名班主任必须学会营造良好、愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作?双方才能达到共赢的目标?作者一直在思索,从自身工作的经验出发,在"家校联系""家校合作""家校互动"三方面进行了以下的探索与研究。     

基于小学高年级班主任与家长沟通学生问题的策略研究

共同教育是现代教育倡导的重要命题,强调学生的学习成长离不开学校、家庭与社会的共同参与。分析了小学高年级班主任与家长沟通存在的问题,围绕完善家校沟通机制建设、注重丰富沟通内容层次、加强沟通渠道路径建设等层面,探讨了基于小学高年级班主任与家长沟通学生问题的具体策略,以供参考。     

中小学家校微信群功能异化的伦理风险及其治理

中小学家校微信群建立的初衷是为了加强家校沟通合作,实现家校协同育人,但目前的家校微信群普遍存在教师责任缺失、家长角色失范和学生缺席现象,致使微信群功能异化,由此引发的伦理风险更影响了立德树人的教育成效。为此,需要明晰功能指向,回归家校微信群的教育初心;和顺家校关系,重建教师与家长的道德责任;充盈爱与关怀,共筑立德树人的道德空间。     

家校合作对初中生认知能力测试成绩的影响

借助中国教育追踪调查数据,运用主成分分析法和多元回归法探究家校合作对初中生认知能力测试成绩的影响。结果发现:家长是否参加家长会、家长与教师联系的频率和学校举行家校活动的频率这三个家校合作变量能够显著正向地影响学生的认知能力测试成绩,并且相较于七年级学生,对九年级学生影响更大。基于此提出建议:家长、教师、学校和教育部门都应该积极为家校合作的开展做出努力,发挥各自优势,促进学生更好地发展。