对于以学习为中心的小学数学教学过程研究

当前小学数学教学中,很多教师并不注重以学习为中心的学习方式,整体教学效果不理想。新课程改革掀起了以学习为中心的浪潮,以学习为中心的理念有利于深化小学数学改革,强调了学生的课堂主体地位,强化了教师的引导作用,对教师教学有积极的促进作用。文章着重探究了以学习为中心的小学数学教学过程,以期对提高学生的学习效率有所帮助。     

提高课堂教学效率的方法

《新课程标准》指出:"教学讲究实效,注意提高课堂教学效率。"在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的积极作用,注重教学方法的灵活性和多样性,充分发挥学生的主体作用,注重学生学习方法的研究,让他们主动积极地学习数学,讲究实效性。     

提高课堂教学效率的方法

《新课程标准》指出:"教学讲究实效,注意提高课堂教学效率。"在小学数学课堂教学中,教师要充分发挥"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的积极作用,注重教学方法的灵活性和多样性,充分发挥学生的主体作用,注重学生学习方法的研究,让他们主动积极地学习数学,讲究实效性。     

新课改下小学数学教学的生活化

近年来,新课程改革如火如荼,在新理念引领下,小学数学课堂出现了翻天覆地的变化,教师的教育观念与教学方式、学生的学习观念与学习方式都发生了很大的改变。笔者认为,要想更好地践行新课程理念,提高小学数学的教学实效,应该运用恰当的教学策略,创新教学方法,使数学教学生活化,使学生学会高效思考、学会快乐学习。     

借合作学习之风,扬小学数学教学之帆

随着新课程改革的深入,合作学习为小学数学教学带来了新活力,不仅提高了教师的教学效率,还转变了学生的学习态度,使其由以往的被动接受转化为主动学习。对小学数学教学中的合作学习进行了重点探究,希望为小学数学教学发展贡献一份力量。     

微课在小学数学教学中的应用探讨

新课程改革背景下,不仅强调学生是学习的主体,而且要求教师不能只专注于理论教学,更应该将理论与实践紧密结合起来,提高全体学生的综合素质。在小学数学教材中,常常有一些很难理解的概念和知识点,而小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,学生还不具备良好的抽象思维能力,因此学生很难理解这些抽象的概念,所以将微课应用到小学数学教学过程中就显得尤为重要。本文将主要探讨微课在小学数学教学中的应用。     

小学生动手能力的训练方法

新课程改革发展背景下,小学数学教学,教师要注重对学生动手实践能力的培养,让学生在实际学习过程中不断提升自身水平,为学生的高效学习打下坚实基础。小学数学教学涉及的内容比较多,教师要充分注重从创新的角度出发,以学生为中心开展数学教学活动,为学生综合素质的提升起到促进作用。     

如何上好三年级的数学

小学三年级的学习是学生从低年龄段学习到高年龄段学习的一个转折点。在这一阶段,要适当地注重学生的学习情况和学习过程中的情感变化。尤其要注重学生学习数学的情况和学习过程中的情感变化。数学作为开发学生智力的一门学科,在小学三年级的学习过程中显得尤为重要。处在小学阶段的学生,又是智力发展的重要时期,也是意识刚刚萌发的阶段。教师应该怎样有效地提高学生的学习兴趣,是目前教师所面临的一个亟待解决的问题。     

小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以"机械式、推着学"方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用"体验"教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学"体验"教学的方法策略。     

教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究

小学生在小学阶段,由于年龄较小以及掌握的专业知识较少,小学数学一直是小学生学习中的重点和难点问题,有绝大多数小学生在数学学习过程中出现了严重的偏科问题。因此,在现如今我国新课程改革的过程中应该更加注重对于小学数学传统教育方式的改革,将数学学习中较为抽象的知识点在生活具体实践中得到一定的应用,加强数学课堂中师生互动环节,促进小学生数学综合学习成绩的提高。