“翻转课堂”在高中英语读写课中的应用

<正>"翻转课堂"起源于2007年美国科罗拉多州,所谓"翻转课堂",就是教师根据教学内容制作视频为主的学习资料,学生在家中或课外提前观看视频或其它学习资料,再回到课堂上与教师和学生面对面交流并完成作业的一种新型教学形态。笔者通过对中国知网的检索,发现我国最近三年来"翻转课堂"研究比较热,发表的期刊文献有逐年增加的趋势,最引人注目的就是张金磊等人发表了一系列相关论文,对翻转课     

玩转微课,拓新路径——利用微课构建“互联网+”背景下儿童书法微课程

":书法微课程"是根据书法课程的性质和特点研发的微型在线学习资源,其核心在于开发课程资源。"书法微课"是根据新课程标准和书法教学实践的需求,围绕书法教学的某个知识点或某个教学环节而制作的微型教学视频。因其具有短小精炼、方便快捷等特点,深受老师和学生的喜爱。在"互联网+"的背景下,利用"微课"的微小、便捷的特点,让"微课"走入书法课堂,建构新型的书法教学课堂模式,推动书法微课程的深入研究,让书法教学更高效。     

“翻转课堂”在初三化学教学中的应用——以《技巧计算》专题复习课为例

在"翻转课堂"教学模式下,教师提前将知识的讲授录制成教学视频,学生在家通过教学视频完成知识的学习;而课堂变成了师生之间和生生之间互动,以实现知识的内化的场所。以初三化学《技巧计算》专题复习课为例,描述了"翻转课堂"教学模式指导下的教学设计、教学流程以及教学反思,并分析了"翻转课堂"在实施过程中所面临的挑战。     

初中历史高效课堂的构建

<正>学生历史成绩的好坏,不仅仅需要学生个人的努力,更需要教师提供一个轻松活跃的历史课堂。学生多数时间是通过课堂中老师的教学来获取知识的,同时由于课堂占据了学生大量的自由时间,因此,课堂效率的高低对学生的知识掌握和所受到的教学程度有着重要的影响。高的课堂效率能够活跃课堂氛围,使每个学生都能自主积极参与课堂学习,不仅降低了历史本身所具有的枯燥性,也激发了学生学习历史的兴趣,同时不断提高学生解决历史问题的能力和学习     

浅析翻转课堂微视频制作

<正>翻转课堂的学习视频因其短小精悍,又被称为"微视频"。它是学生自主学习的主要资源。翻转课堂之前,教学视频的主要作用是为上课教师提供教学资源。翻转课堂实施之后,教师成为真正意义上的课程开发者,学生需要什么样的视频,教师就开发制作什么样的视频。怎样制作优质微视频?     

“微课”在高校外语教学中的应用研究

"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。"微课"教学是对传统教学方法的一种改革,它更好地利用多方面资源,使学生及教师获得以往常规课堂所无法给予的新体验,促进学生的知识面逐步走向"精"与"专",老师也拓展了知识面。但受教学内容、时间及追求拍摄效果的限制,"微课"中教师个人魅力不能尽情展现。而且,"微课"需要投入大量的人力和物力,对于这种教学方式能否在实际教学中得到推广,还有待进一步研究。     

国内外职业教育英语翻转课堂教学模式的比较分析

<正>大数据的飞速发展,我国中等职业教育开始借助数据分析辅助教学,开始使用新的教学模式-翻转课堂。这种教学模式的是先通过课前微课推送、数据分析,课上调整教学,课后数据评价的教学模式,目的是促进学生自主学习,提高学生的学习积极性。本文通过对国内外翻转课堂教学模式的比较研究,归纳了职业教育英语翻转课堂中存在的主要问题和推行过程中遇到的主要困难,并开展相应对策研究。"翻转课堂"也称"反转课堂"是指"教师创建教学视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学     

“翻转课堂”在小学语文教学中的应用研究

<正>一、"翻转课堂"的优势"翻转课堂"在教学的应用实施过程中,其区别于传统教学模式的优势、特点不断显现。(1)丰富教学内容。传统教学模式下,教师教学的重点是考虑如何用通俗易懂的表达方式让学生理解学习内容,而"翻转课堂"将教师从课堂教学中解放出来,让他们有更多的时间和精力去搜索与教学相关的学习资料,利用互联网、多媒体设备丰富教学内容。如在教学《白杨》时利用视频展示戈壁是怎样形成的、作者的简介等。     

微教研:自媒体时代教师专业学习的新形态

<正>案例:浮鱼戏水,青萍始生,在晴和的谷雨时节,银湖书院初中语文教育研究所的老师聚在一起,就语文教学内容的选择和处理问题,通过课堂录像分析、实录比较研讨等方式,进行细致深入的交流。"她"的课堂6分钟——激发思考在此之前,申教授听了夏幸如老师的公开课《阿长与〈山海经〉》,并用手机录下了课堂视频。研讨伊始,申教授播放了夏老师和学生讨论"鲁迅为什么要写长毛的     

利用“班班通”,让课堂“活”起来

<正>我参加工作三十多年来,教育教学的手段在不断的变化,原来一支笔、一本书就能走进课堂,上课全靠老师的一张嘴来描述书本上的内容,学生只能竖起两只耳朵听,现在不同了,和过去相比,教育教学手段发生了巨大的变化。现代教育技术的应用已在各级各类学校全面普及,多媒体设备"班班通"也已走进每一间教室,其地位和作用在小学语文课堂教学中日益突出。巧借视频,是