基于支架式理论的高中英语主题写作策略探究——以Friendship为例

<正>受应试教育的影响,我国多数教师在教学中感到时间紧、任务重,尤其是英语学科教师在英语写作中很难形成一定的写作教学体系,导致学生轻视英语写作、写作能力较低等问题。在传统理念下,英语教师给学生布置英语写作的基本模式是教师布置任务——学生写作——批改打分——作文点评反馈。在这种模式下,英语教师对学生作文的系统性指导和评价比较缺位,长此以往,学生渐渐失去写作的欲望,也很难在写作中找到一定的突破。"支架"原指建筑行业中所使用的"脚手架",以此形象地将教师的"教"比喻为学习者必要的"脚手架"。对于高中写作教学而言,英语教     

如何培养高中生的英语写作能力漫谈

在高中阶段学生的学习过程中,随着学习任务的不断加大,高中学生的英语写作教学不容乐观,学生的写作能力也正在逐渐的下降。学生在学习英语作文的时候存在一定的问题,需要教师在教学的过程中不断地对学生的英语写作方法进行指导,切实提高英语作文教学的有效性。教师在教学的过程中需要根据学生学习的情况安排写作的教学内容,对学生存在的不同问题进行因此案施教,帮助学生提高英语写作能力。     

利用思维导图提高农村初中学生英语写作能力初探

<正>如何提高农村初中学生的英语写作能力和教师的写作教学水平是每位英语教师所要思考的问题。作为"21世纪全球性的思维工具——思维导图"为我们提供了一个新的思路。如何运用思维导图来帮助学生在写作中构建脉络和线索,从而达到提高学生的写作技能是本文探讨的重点。在多年的英语教学活动中,笔者发现学生在写作过程中缺乏有效的显性过程指导,而这严重影响了学生写作技能的提高。在初中英语新课程的背景下,需要广大教师用崭新视角看待初中英语作文教学,用科学的方法指导学生英语作文写作。     

新课改背景下高中英语开放式作文教学策略研究

<正>英语科目的能力考查目标一直以"听说读写"为标准,而其中写作无疑是最考验学生英语整体素质的重要环节,学生外语学习的综合能力高低直接决定作文的水准和内涵。但目前高中生在应对开放式作文这一学科挑战时,表现的并不理想。多数高中生对于英语作文一直存在没有思路没有话说的刻板印象,学生在英语作文中经常出现"语无伦次"的尴尬状态。本文中,从高中生应对英语开放式作文存在的普遍问题为文章主要突破口,力求能从教学的角度提升学生写作     

从“词、句、篇”入手,展开小学英语作文指导教学

小学英语作文指导教学应该是一个循序渐进的过程,教师一定要有一个系统的教学方案,才能帮助学生写好作文。教师可以从"词、句、篇"入手:注重英语写作的基础,以词展开教学;展开英语写作的延伸,以句展开教学;整体锻炼学生的英语写作能力,以整篇作文展开教学。     

加强创新思维训练，促进高中英语写作进步

<正>英语作文出题的角度多样化、体裁开放化,促使英语作文逐渐成为学生学习英语的短板。本文从"找出写作症结"以及"找出提升途径"两个方面对高中生们作文写作过程中如何进行思维训练进行了分析,同时期望教师们能够有针对性地展开思维训练,从而在根本上解决"写作难"的问题。1.找出英语写作症结,加强学生创新思维训练想要写出一篇好文章,就必须在错误的基础上进行改正,只有不断地修补不足,才能将文章打磨的更好。在对高中英语作文进行研究和探讨后,发现目前的作文中通常出现以下几个问题:     

浅谈初中英语写作中的思维训练

<正>写作是学生英语学习的重难点,也是中考的一大得分点。但对于学生来说,在英语写作中往往会出现逻辑性、结构性的错误,因此作文分数不太理想。对此,教师在写作教学过程中,要训练学生的英语思维,使其通过大量写作和思维方法的训练,在发散思维的同时,能显著地提高写作能力。本文结合当前英语教     

高中英语写作教学策略

写作在高中英语的教学中占了重要的一部分。对现在许多的高中学生来说,英语写作是很难的一件事,在写作中常常出现语法和表达习惯的错误。教会学生如何写好高中英语的作文,是高中英语教师们面临的一个挑战。本文针对学生在英语写作中存在的一些问题进行展开,分析其错误的原因,并针对这些问题提出了相关解决策略,以期对高中学生英语作文的写作有所帮助。     

强化英语写作,优化写作成果——高三英语作文复习课的高效开展浅析

<正>英语写作是各地高考英语试卷中的一个必考题型,也是全面考察学生们的英语综合能力的一个题型。因此,在高三阶段,教师应该定期开展高效的英语作文复习课,从而能够帮助学生们逐步地掌握不同体裁的英语文章的基本的写作思路,并且能够掌握优秀作文的写作方法。然而,在高三英语作文复习课上,依然存在着一些较为严重的问题。本文将在分析高三阶段英语作文复习课的常见的问题的基础上,从强化英语写作,优化写作成果的角度出发,分析高三英语作文复习课的高效的开展策略。     

如何激发小学生的写作动机

小学生写作存在着困难,很大一部分原因便是缺乏写作动机,或是写作动机不科学,因为缺乏科学的写作动机会使学生在写作过程中没有动力,疲于应付,甚至有些学生会抄袭作文书,养成不好的习惯。因此教师就要帮助学生产生科学的写作动机,更好地写作。