巧用诗词成语典故 激活初中历史课堂

初中历史教学是学生学习历史知识,形成历史观的重要场所,在初中历史教学中,恰当地引入诗词、成语、典故,以吸引学生的注意力,激活历史课堂。初中历史教师就要精研历史教材,巧用历史史料,如与历史有关的诗词、成语、典故等,用这些充满历史古典气息又具文学气息的史料,加强学生的理解力和记忆力,让整个课堂生机勃勃,富有活力。     

初中英语文化教学的现状及有效策略

<正>在初中英语教学中,想要更好地培养学生对于跨文化的理解与感知能力,教师要加强知识教学中的文化渗透。在平时的知识讲授时,不仅要让学生从语言层面对于相关知识点有较好的获知,更重要的是要让学生逐渐领会到语言后包含的文化要素,这样才能够提升学生的文化感知能力。1.让学生意识到中西文化的差异文化教学是一个循序渐进的过程,教师在平时的课堂上要注重对于学生的有效引导。首先,教师可以结合一些有针对性的教学案例让     

大学英语教学与学生母语文化认同构建

大学英语教学构建母语文化认同是传承中国文化,增强学生文化自信,让学生养成中国文化品格、推进文化创新和交流的重要举措。当前,在大学英语教学中构建学生母语文化认同受到教师的高度重视,积极进行中国文化知识融入的效果明显,但也存在母语文化认同教育重视程度不够,教师和学生中国文化知识储备匮乏、教学课时有限、教学考核不科学等问题,需要教师增强母语文化认同教育的重要性,深入开展课程思政,在教学系统中全过程融入中华文化知识。教师和学生要加强学习,补足中国文化知识储备短板,提升对中国文化的理解、思辨和认同,提高对母语文化的表达和翻译能力。优化大学英语教学考核,增加母语文化认同教学考核比重,发挥好教学考核引导作用。     

在初中英语教学中加强中国文化渗透的研究

初中英语教师在引导学生学习英语时,不能一味地要求学生理解西方的文化,而要把中国的文化渗透到英语教学中,使用这种方法,能让学生从中国文化的角度进一步学好英语知识。     

浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化

语文是我国特有的教学学科之一其是一个综合性较强的学科。语文学科当中包含着我国较多的社会文化、民族文化、历史文化等知识,所以在当前的语文学科教学中,教师可以使用语文知识教学来对学生进行传统文化的培养,让学生在接受语文知识教学的过程中可以学到传统文化教育,保证学生得到综合发展。但是在当前的语文教学中,虽然教师有着传统文化的培养意识,却缺少相关技术的创新,导致学生传统文化无法得到提升,所以创新相关教学技术,保证学生传统文化学习质量得到整体提升。     

让积累“活”起来——小学语文教材“日积月累”板块的教学策略

<正>小学统编版语文教材的"语文园地",除个别单元外,均设有"日积月累"板块。它以传统文化为主线,有层次地选编了古诗词、成语、名言警句、歇后语等,这些内容与所在单元的课文既有内在联系,又自成体系,旨在让学生在积累语言的同时,受到中华传统文化的熏陶。板块设置指向学生语文素养的提高,重要性可见一斑,但在实际教学中,有的教师却不够重视,让学生一"读"一"默"了事。其实,"日积月累"板块内容丰富,值得教师深入钻研,展开灵活教学。     

让小学语文课堂绽开自主学习之花

中国的传统文化,有很多都是值得我们学习的,而这些文化大多在我们的语文课本上,所以语文教师的职能不仅仅只是把知识传授给学生,更重要的是让学生更好地吸收这些知识。21世纪的语文老师要用现代的教学方式,代替原来的传统方式,顺应新课改的要求,让学生自主地学习起来。     

高中语文教学中如何让学生进行自主探究式学习

<正>在初中阶段,学生已经掌握了一定的语文基础知识,也拥有了一些学习语文知识的方法和技巧,因此,在高中阶段的语文学习中,教师应该放开手让学生在已有的知识和技能上继续探索新知识,并提高自己的学习能力。《新课程教学标准中》也明确地指出:高中语文教学阶段,要继续传授学生更加深奥的语文知识,让学生在教师的积极引导下,通过自主探索的方式获取新知识,体验到中国文化的精髓,提高自己获取语文知识并且灵活运用的能力。而且,在教学活动中要体现学生的主体地位让学     

高中英语教学中文化背景渗透的研究

<正>语言是信息传递与交换的载体,不同的语言承载着不同的文化,是社会文化的反映,脱离了文化的语言是不存在的。英语是外来语言,学生由于常常受汉语文化的影响,而不能正确地理解英语知识,给学习带来了不同程度的困难,这就要求教师要在常规英语教学中对学生进行文化背景的渗透,让学生了解英语语言产生的文化土壤和其使用的文化背景,从而更有利于学生学习活动的顺利开展。在当下的高中英语教学中,教师常常过于注重对学生进行语言知识的传授,让学生死记硬背一些字词句和语法概念等,举一反三,以便熟能生巧。而对于教     

初中文言文教学初探

文言文在初中语文中发挥着重要的作用。学生可以通过学习文言文来感受我国古代文化的巨大魅力,进而增加广大中学生对我国古代文化的热爱之情。为了能够更好地激发学生在学习文言文方面的兴趣,教师应该让学生积极主动地去学习,加以合理化的指导,让学生能够举一反三,灵活地运用所学到的知识。