情境教学在中学语文教学中的运用

为了提高学生的学习能力,为了培养学生的学习兴趣,教师应该有一个良好的教学方式。传统的应试教育教学模式已经落后,随着新课改的进行,现代初中语文教学情境式的教学模式为语文课堂注入了新的活力,情境式的教学模式可以更好的让学生学到知识,理解知识,并且掌握知识。情境教学能够培养学生学习的兴趣、培养学生主动学习、思考的能力,并且可以让学生产生共鸣,为了提高情境教学在语文课堂上的教学效率,应该加强情境教学的应用和研究。     

浅谈初中语文互动教学的开展方法

当前,在初中语文教学中,教师在运用互动教学法时需注重以学生为本,并引导学生有效讨论分析教学内容,加强学生之间的互动,以构建互动课堂,增强语文课堂的互动性,使学生消除厌烦感,活跃逻辑思维,进而使学生更加深入地学习知识点。此外,教师还应重视与学生的沟通,加强师生间的互动,调动学生积极举手表述想法,使学生说出对知识的理解和见解,在此过程中,教师能够及时发现学生错误的想法进而及时纠正,促进学生形成正确的观念。     

浅谈如何加强初中语文教学的生动性

初中语文作为初中教学中的重要基础学科,在学生的个人素质提升、文化修养的培养等方面都有着良好的促进作用,使得初中语文教学的改革与完善受到了社会各界的关注。而实现初中语文的生动性教学,不仅可以提高语文课堂教学水平,还可以有效提升学生的语文学习兴趣,本文对初中语文的生动性教学进行了简单的分析与阐述,希望能对初中语文教学质量的提升起到促进作用。     

核心素养下“主问题”助力初中语文阅读教学探讨

语文课程学习的主体必须是学生个体,教师必须要发挥好主导性作用;培养核心素养是当前初中语文课程教学的总目标。要实现其总目标,语文课堂要具备四个"必须":学生必须是学习的主体;课堂必须是燃起学生学习热情的主阵地;课堂必须有预设也要有生成;语文课堂必须是高效的课堂。助力于这一目标实现的有效手段,是让"主问题"进入初中语文阅读教学课堂中。     

基于情景教育下的语文教学

在展开初中阶段的语文教学时教师应该让整个语文课堂变得更为多元化,突破以往的单一知识讲授模式。更多地采用情景教学,创设生活语文情景、采用多媒体技术、设计相关互动情景。营造一种适合学生发展的良好氛围,让学生在此氛围内触景生情、真正感受到知识学习的无穷乐趣。教师最主要的教学任务也是对学生的学习能力作出肯定,通过情景创设激发学生对初中语文的学习兴趣。使学生能够在学习过程中开动脑筋,了解知识的相关形成过程,提升自我思维逻辑。     

初中语文教学中学生想象力的培养探讨

初中语文教学中,教师不仅要在课堂上传授知识,还要积极培养学生的想象力,让学生学会自主学习。学生想象力的培养是评价教学目标是否实现的一个重要指标,因此教师应要求学生通过发挥想象力来提高学习认识,从而促进对课堂知识的理解。为了提高初中语文教学效率,教师应该对教学手段进行改进,让学生能够更直观地接受教师讲授的知识。     

谈初中语文教学中多媒体的运用

随着科学技术的快速发展,多媒体技术在初中语文教学中的运用越来越广泛,教师也更加喜欢通过多媒体进行对学生的教育,可以有效吸引学生的学习兴趣,让学生积极参与到语文知识的学习中,提高学生的学习效率,实现学生对语文知识的学习和运用,培养学生的语文素养。因此需要教师在语文课程中积极进行对多媒体技术的运用,促进语文课程教学的发展。重点对初中语文教学中多媒体的运用策略进行积极的探索,以供大家参考。     

小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈

新课程改革把原本教师是主体的课堂变成了主体是学生,对于小学语文课堂教学方式的改善,有着重要的意义,让教师能够正确地认识到小学语文课堂中和谐、良性互动的教学方式,能够提高学生的学习兴趣,从而达到教学应有的高效。本文简要分析小学语文课堂教学师生互动方面存在的问题,并就提高小学语文课堂教学中师生互动的方法略作浅谈,希冀促进小学语文课堂教学质量的提升。     

主动性初中语文课堂的构建

主动性语文课堂的构建是为了凸显学生的课堂主体性,是锻炼学生基本语文学习能力的关键影响因素,这是相对于传统的单一讲授式课堂而言的。所以,在初中语文教学过程中,教师要相信学生,通过组织恰当的教学活动来给学生搭建自主学习的平台,进而提高语文课堂教学质量,培养学生的综合素质。     

小学语文有效性教学探究

语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。