中瑞《职业教育法》修订的比较研究

2022年新《职业教育法》的发布开启了高质量建设职业教育体系的新篇。瑞士作为职业教育事业发展走在世界前列的国家,其职教法的修订与我国职教法的修订有着共同的规律,对我国职教法进一步完善具有重要参考价值。从经济社会发展和现代职业教育发展两方面挖掘两国职业教育法修订的动因,并对两国职教法就职业教育内涵完善、办学方式优化、体制机制改革等方面的内容进行比较,进而总结出两国职教法修订的共同规律,包括注重政府主导推进,确保职业教育平等地位;统筹多元力量办学,强化企业力量深度参与;持续新增中微条款,推进制度体系精细设计等。     

新职业教育法的几个主要特点

职业教育法修订工作立足时代、面向未来、统揽全局,坚持问题导向和目标导向相结合,着力解决影响职业教育发展的突出问题,构建我国职业教育的目标体系、话语体系、制度体系、实施体系和保障体系,为提高职业教育适应性和促进职业教育高质量发展奠定了制度基础。为深入学习新职业教育法,准确领会修法意图,从时代性、全局性、科学性、权威性四个方面对新职业教育法的主要特点作出分析。     

企业举办和参与职业教育的发展前景研究

随着生源减少,企业举办的职业教育遇到部分困难。通过调研和研究,认为职业教育和企业是密不可分的．职业教育的发展离不开企业的参与,企业参与是职业教育发展的关键,企业举办和参与职业教育有很好的发展前景。     

香港职业教育素质保证制度及其启示

香港职业教育的发展与成熟得益于其完善、科学而富有成效的素质保证制度和工作体系,素质保证制度是香港职业训练局近年来力推并取得巨大成功的提高职业教育质量的重要举措,是香港职业教育体系的重要组成部分,其具有制度设计理念先进、评价主体构成多元、评价指标明确科学、注重自主评价与激励等特点。素质保证制度对我们内地职业教育构建质量评价与保障体系中,在理念引领、系统架构、注重实效、质量文化等方面具有重要的启示和借鉴价值。     

企业举办职业教育存在的困难和问题探析

企业举办的职业教育,具有其他院校不具备的优势,充分发挥这些优势办好职业教育,办出企业职业教育的特色,企业举办的职业教育就会有良好的发展前途和强大的生命力。但目前企业举办职业教育的动力不足、积极性不高,已经成为影响和制约我国职业教育发展的重要瓶颈,本文就此对企业举办职业教育面临的主要困难和问题进行了探析。     

企业参与职业教育校企合作的立法保障研究

职业教育校企合作无论是目前状态的民事关系,还是将来可能被纳入公法的调整范围,都需要法律法规的规范性文件予以指引和强制实施。克服企业不能积极主动建立校企合作关系的弊端,需要设定强制性义务规定及相应的权利规范,以推动企业参与承担职业教育的社会责任。     

基于新《职业教育法》浅论高质量发展背景下高职院校教材建设

基于深入学习领悟新《职业教育法》,结合贯彻落实国家发展职业教育新政策新规定的实践,从3个关键点论述高质量发展背景下高职院校教材建设的必要性,即：建设技能型社会是高职院校高质量教材建设的出发点,深入贯彻“产教融合、校企合作”是高职院校高质量教材建设的着力点,增强本专科高职教育服务能力是高职院校教材建设的落脚点,并对高职院校高质量教材建设存在的主要问题提出了拟解决措施：一是以职业教育的实施路径,致力打造“精品教材”;二是尽快完善教材建设机制。     

论企业文化对职业教育的影响

随着我国经济的快速发展,职业教育也有了新的发展趋势,与时俱进,不断社会化,以适应社会和市场对人才的要求,在此背景下企业文化对职业教育的影响越来越广泛深刻。企业文化的有益因素在校企合作的过程中,潜移默化地影响着学生,校企合作朝着增进学生综合素质的发展,服务人才培养的新方向不断深化,校企合作不再只是停留在表层,而是朝着纵深方向不断推进。阐述了企业文化对职业学校学校管理、职业学校学生、职业学校教师的影响,并在此基础上提出今后职业学校教育改革的一些建议。     

关于建立现代企业制度若干问题的思考

由中国和平利用军工技术协会和中国高技术产业促进会联合主办，海南和平实业股份有限公司协办的第六届国际科学与平周一科学技术与现代企业制度研讨会于１９９４年１１月１１日圆满结束，会上，国家有关部门，国务院研究室以及许多专家学者发表了２０多篇论文。这些论文涉及政策，管理，科技，知识产权等各个方面，对我国大中型企业转换机制，探索建立现代企业制度，有重要参考价值。为此，我们将本刊陆续发表部分论文，以飨读者。     

发展职业教育问题的探讨

职业教育,是国家教育体系的重要组成部分。从国民经济发展对职业技术人才需求的角度出发,更显其突出地位。今天,职业教育正面临大力发展的良好机遇和巨大发展空间。然而,要使职业教育健康、稳定地向前发展,必须解决好教育、就业政策;办学思路、培养目标;人才培养方案、技能训练手段;职业教育的规模与层次等诸多方面问题。意在就影响职业教育发展的几个主要问题进行探讨,以期对发展我国的职业教育事业有所帮助。     

两年制高职改革之我见

重点分析和论述了高职两年制教育改革中的利弊,提出了大力发展2 1模式(在校学习两年,在企业实习一年),吸取两年制高职优点,克服缺点,从而形成高等职业教育的良性发展。     

澳大利亚职业教育特色及其对我国职业教育的启示

文章从学生、专业、课程、业界支持方面分析了澳大利亚职业教育的特点,指出了其优点,从而提出了中国职业教育发展的方向。     

挪威现行的职业教育体制

挪威是发达的工业国家。挪威今日国力之强盛,与其重视发展职业教育、职业教育体制先进密切相关。其职业教育体制包括职业预备教育、高中阶段职业教育和学徒职业培训三大组成部分。挪威的职业预备教育从基础学校的低级阶段开始实施,循序渐进,贯穿整个义务教育阶段。高中阶段普通文化教育与职业技术教育同时并举,建立统一的综合化的教育体制,开设普通科、职业科和综合科三种科目,高中职业教育发展迅速。其学徒职业培训具有严整的法律、法规体系和管理体制,明确的施培对象和施培体制。     

论以制度建设推动云南职教集团发展

职教集团化办学是高等职业教育中正在探索的新生事物,是以行业为纽带的松散型的职业教育联合体。如何实现职教集团资源共享、优势互补的组织优势,需要从政府及主管部门层面、职教集团自身层面、会员单位的工作层面加强制度建设,共同为职教集团的发展创造良好的环境。云南是欠发达地区,职业教育发展面临诸多困难,立足桥头堡建设的历史发展机遇,探索通过制度建设推动职教集团良性渐进发展,具有很强的现实意义。     

高职旅游管理专业学生职业能力评价体系的构建

职业能力的培养是高职教育的培养目标,如何提高高职院校旅游管理专业学生的职业能力,使学生在毕业后能够适应社会发展需求,构建合理的职业能力指标评价体系成为关键。在对高职旅游管理专业人才培养目标、职业岗位分析、学生职业能力评价现状、存在问题等的分析基础上,构建了职业品质、专业能力和关键能力3个一级指标、8个二级指标、32个三级指标和43个四级指标的职业能力评价体系,提出了评价体系构建的原则及实施过程中的注意事项。     

高等职业教育人才培养模式的思考

高等职业教育人才培养模式既是高职教育的基本问题,也是高职教育改革的关键问题。基于前人研究成果为对人才培养模式的内涵进行了总结和概括,分析了高等职业教育人才培养模式存在的问题,提出了合理构建高职人才培养模式的几点思考。     

高职院校进行文化素质教育必须解决的几个问题

在大学生中进行文化素质教育是素质教育的切入点，高职院校进行文化素质教育必须解决好哪些方面的问题？本文从思想认识、实施途径与方式、师资素质三个方面提出了一些看法，进行了一些分析，阐述了一些观点。