对外汉语教学中的跨文化交际及其启示

当今社会,随着中国国际地位的提高和中国经济的飞速发展,在各个领域,中国同世界各国的交往越来越多。世界上学习汉语的人数也在逐年增加。据不完全统计,世界上已有超过一亿人正在进行系统的汉语学习,国家汉办外派的教师数量正在逐年增加,而来华留学生人数也在逐年上涨。但是世界各国文化或多或少都有一些差异,因此,能否正确的进行跨文化交际在对外汉语教学中占有十分重要的地位。无论是外派汉语教师在国外进行的汉语教学,还是针对来华留学生进行的汉语教学,成功、得体的跨文化交际都会对教学结果产生积极的影响,反之,错误的跨文化交际很可能导致对外汉语教学的失败。本文主要从对外汉语教学方面,结合作者本人在对外汉语教学中碰到的一些问题和案例,对对外汉语教学中的跨文化交际进行论述,并针对对外汉语教学中的跨文化交际的问题给出建议,得到启示。     

浅析对外汉语教学同义词辨析

词汇是对外汉语教学中的核心内容,教学实践证明,许多非母语汉语学习者在学习汉语时,词汇是主要障碍。同义词由于其词义相近、难以辨析的特征,成为了留学生在汉语研习中的瓶颈问题。作为对外汉语教师,应当认识到同义词辨析的重要性和必要性。帮助汉语学习者对词语有更深入的理解,选择恰当的表达方式,教师首先要找出留学生在学习和使用同义词时存在的问题,并找出问题出现的原因,在搜集、整理和分析偏误的基础上,使用恰当的原则和方法,帮助汉语学习者提高词汇理解和使用的正确率。     

对外汉语教学中的跨文化交际

在对外汉语教学中,跨文化交际的教学与训练不容忽视,这对教师的文化教学能力和跨文化交际能力都有比较高的要求,对外汉语教师只有具备了这样的能力才能对中华文化进行去粗取精的介绍,以达到理想的教学效果。     

浅谈《舌尖上的中国》在对外汉语教学中的运用

对外汉语教学包括语言要素教学和中国文化教学。汉语教师在对外汉语的文化教学过程中常把影视资料、纪录片等作为学习的素材。自《舌尖上的中国》开播以来,在海内外引起了巨大的反响。笔者希望通过对《舌尖上的中国》中体现的文化因素的分析来引发对外汉语教师对其教学价值的关注,希望笔者所作能对对外汉语教学有所帮助。     

对外汉语课堂中的趣味性教学探究

近年来,对外汉语作为一门新兴学科在我国蓬勃发展。但在具体的教学实践过程中仍然存在大量问题。"兴趣"和"快乐"才是激发学生学习动力的源泉,运用趣味性教学方法,会极大地调动学生学习的热情,达到事半功倍的教学效果。教师教学要以学生的兴趣为切入点,而让趣味性教学真正落地是改善目前对外汉语教学现状的一个关键点。文章重点探究对外汉语教学中趣味性原则的必要性和具体实施路径。     

对外汉语教学中的词汇教学技巧

词汇教学在对外汉语教学的各个阶段都占有非常重要的地位。随着世界范围内汉语学习热潮的不断高涨,我国对外汉语教学得到了飞速发展。新的时代背景下,如何进行词汇教学的创新,掌握词汇教学技巧,是决定对外汉语教学成效的关键。本文立足于对外汉语教学的现状,提出了词汇教学技巧的创新策略。     

文化差异下的对外汉语教学问题研究

随着我国与世界各国交流与合作的不断深入,越来越多的国外朋友倾向于学习汉语,而对外汉语专业也逐渐成为一个十分热门的专业。在对外汉语教学中,由于受到文化差异的影响,不同文化出现了包容与碰撞,这些在语言教学中同样得到了一定程度的展现。为此,本文中在简要阐述掌握方文化差异对对外汉语教学的重要性基础上,侧重探讨了基于文化差异视角开展对外汉语教学的具体策略。     

对外汉语学生教师从模拟课堂到现实课堂受挫之因蠡探

对外汉语学生教师是对外汉语教学中的重要主体,目前在真实的教学实践开始前主要通过模拟课堂的形式帮助学生教师预测和模拟课堂情境。但是,即使是在模拟课堂取得过成功经验的学生教师在现实课堂中依旧会遭遇挫折。本文对比模拟课堂和现实课堂的真实情况,通过课堂观察和采访总结挫折产生的原因,引起对外汉语学生教师在初入实践中的反思。     

浅谈对外汉语词汇教学

对外汉语教学中,词汇教学是非常重要的一部分。帮助学生理解和记忆词汇是词汇教学工作的重点和难点。要做好词汇教学,老师们应该注意词汇的教授方法。和其他外语教学一样,对外汉语教学要十分重视词汇教学,因为语言是一个表意的系统,词汇在这个表意的系统中承担了绝大部分的职责。老师们都希望把词汇教学做到生动形象,让学生在使用的过程中掌握词汇,使他们能够准确、地道地使用汉语。本人在教学过程中也对对外汉语词汇教学中的一些方面进行了思考。     

浅谈对外汉语词汇教学的跨文化意识

语言的掌握一直是人类语言学习上的重心与基础,对于国际交流与发展日益被重视的今天,外语学习的必要性更是毋庸置疑。现如今随着越来越多的外国人来到中国学习汉语,如何在对外汉语课堂上有效地进行词汇教学已成为众多汉语教师关注的焦点。笔者在本文中例举了部分具有汉文化特点的词语,在提出对汉文化词语教学方式的建议的同时,介绍了对外汉语词汇教学的跨文化意识培养的重要性。     

对外汉语教学之形声字教学

在对外汉语教学中,汉字教学作为汉语教学四大要素之一,起着不可替代的作用,汉字作为教学过程中的重点和留学生学习汉语时的难点越来越受到对外汉语教学界的重视,其中形声字作为汉字的主体,对于形声字的教学方法也有越来越多的学术界与教学界讨论。本文主要从汉字教学的重要性以及汉字教学中形声字教学的意义与方法进行了阐述,充分利用形声字的优势进行汉字教学,提高教学效率。     

对外汉语教学之唐诗教学研究

中国是诗歌的国度,唐诗代表着中国传统诗歌的最高成就,是古人留下的宝贵财富,是中国传统文化的精华。学习唐诗不仅可以使留学生对中国文化有更深入的了解,也可以在思想情感上陶冶学生领略中华文化的独特美。因此,唐诗教学是对外汉语教学中必不可少的一部分。我们对于将唐诗赏析融入对外汉语教学的研究也具有重要意义。     

中国传统文化在对外汉语教学中的应用探析

语言文字是文化传承交流的必须工具和手段,在对外汉语教学中不单单是基础环节,也是最重要的环节之一,了解双方想要表达的含义需要对彼此的民族文化有更加深入的了解,这也是中国传统文化融入对外汉语教学的主要原因。本文在阐述了课题意义和重要性的基础上,以符号教学、诗歌文化教学和古代哲学思想教学为例,探析了教学方式,指出加深对中国传统文化的理解有助于提高对外汉语教学效果。     

论对外汉语教学中的汉字教学

汉字教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,是许多国外学习者学习汉语的一个瓶颈。对外汉语教学要加强汉字教学,要按照由易到难、由简到繁的顺序,重视笔画笔顺的学习,并通过拆字、组字的分析过程,强化学生的认知,通过适当讲解构字法,加强学生对汉字的认识。     

情境教学法在对外汉语词汇教学中的运用探讨

情境教学法作为一种有效的教学方式,将其应用到对外汉语词汇教学中,能够营造出灵活生动的课堂氛围,提升教学的质量和水平。本文将对对外汉语教学中存在的问题进行分析,并通过实例分析的方式对情境教学法的具体应用加以阐述。     

论民俗文化于对外汉语教学的重要性

在对外汉语的教学中,中华文化的传授是必不可少的,而民俗文化作为民间民众的风俗生活文化是中华文化的根基所在,承载并传递着中华民族的精神,更是对外汉语教学中不可或缺的一部分。民俗文化的学习不仅有助于优秀中华文化向外的传播,更有助于外国学生认识、了解中华文化,进而对学习汉语更感兴趣。此文着重分析民俗文化于对外汉语教学的重要性。     

影视作品在对外汉语课堂中的运用——以《家有儿女》为例

近年来,随着中国经济实力的增强,国际地位的提高,汉语热在国外呈现出如火如荼之势,孔子学院也越来越多。毫无疑问,在对外汉语教学中,语言和文化的教学缺一不可,两者是相辅相成的关系,但是如何把语言和文化的教学有效地结合起来,如何传播中国的传统文化一直以来都是国内外学者和教师关注的问题。本文阐述了影视作品在传播中华文化方面的影响力,并以影视作品《家有儿女》为例,加以说明。     

传承语素“酒”在对外汉语词汇教学中的应用研究

近年来,语素教学在对外汉语词汇教学中的应用日益显著。在现代汉语中,传承语素大量存在着。研究传承语素"酒"在对外汉语词汇教学中的应用,有助于提升教师对外汉语词汇教学的能力。     

重新审视对外汉语基础阶段的教师合作教学模式

对外汉语有关教师合作教学的研究课题起步较晚,还没有形成一种成熟理想的教学模式。关于对外汉语合作教学模式,笔者认为应考虑教师之间的教学分工与合作分配、教师和学生的协同、课程与课程之间的整合与衔接、学生与学生之间的相互影响和促进四个维度。本文从对外汉语教学目的、课程设置、二语习得理论三个方面出发进行分析,重新审视对外汉语教师合作教学,笔者认为合作教学的关键应结合四个维度突出"整合""配合""协调",最终促成合作模式的合理性、科学性、和谐包容性。     

对外汉语教学视角下的成语教学研究

成语是中国文化几千年文字发展与演变传承下来的文化瑰宝,它代表的不仅仅是中国文字的进步与魅力,而且也进一步证明了中华文化的深邃性。在对外汉语中进行成语教学无疑是在向外国人民弘扬中国文化的博大精深,有利于外国人民更好的学习和了解中国的文字历史文化,是一种特别的、高效率的汉语学习方法。本文针对对外汉语成语教学这一现象进行了初步分析与探究。