初中数学小组合作教学

实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。     

打造“适学型”课堂，提升学生幸福指数——小学语文自主阅读教学策略研究

<正>在当前语文教学标准不断变革的背景下,"适学型"的新型教育模式也得到了广泛的运用,其更加倡导在翻转课堂和高效课堂的基础上研发的"以学生为主"的课堂模式,旨在从教师的"教"向学生的"学"转化,课堂注重实效性,注重学生个人素质的培养,注重学生间的相互协作。     

基于微课的“翻转课堂”模式在中学英语中的应用前景及对策分析

微课和"翻转课堂"为我国实现教学模式的转变和课改带来了曙光。如何将"翻转课堂"应用于中学英语教学中仍是一大难题。文章从中学英语教师以及学生的学习特点和学习环境上对"翻转课堂"在中学英语中的应用前景及对策进行分析,为"翻转课堂"在中学英语实行中指明可实施的努力方向。     

中专语文教学中“翻转课堂”的应用探讨

随着信息技术的迅猛发展,国家教育改革的步伐也不断推进,"翻转课堂"这一创新型的教学模式也逐步受到教育工作者们的青睐。"翻转课堂"彻底打破了传统课堂教学模式的循规蹈矩,将微课引入实践教学中,引导学生"先学",教师"后教",从而使传统教学中教师的主体地位逐渐向学生过渡,让学生成为课堂的真正主体。在中专语文教学中,这种"后教"的方法对学生"先学"过程中的不足给予补充,加之有吸引力的课堂设计和丰富的课堂活动,使中专语文教学发挥更大的效用。     

外国文学翻转课堂实施的前期分析与研究——以某大学汉语言文学专业为例

翻转课堂是一种注重教师与学生良性互动的全新的教学模式,它将教师的教和学生的学进行了颠倒,将知识的教授与知识的内化两个阶段进行了完美地翻转。本文以某大学汉语言文学专业为例,重点探讨了翻转课堂在本专业外国文学课程实施中的前期分析,包括外国文学课程的需求、教学实验对象的选取、学习者、学习者的学习看法、教师的教学方式、学生的学习环境、教学实验内容等方面。基于此,才能更好地开展外国文学翻转课堂的实施与评价。     

翻转课堂理念下的高中英语教与学

随着我国教育信息化发展和课程改革的实施,在高中英语教学中教师要注重培养学生自主学习的能力。本文借助翻转课堂的实施理念,以"最近发展区"理论和建构主义理论为指导,以高中英语课堂为研究对象,探讨翻转课堂理念,即自主互动式教学在高中英语课堂中的运用。     

基于翻转课堂在法学教改中的应用探究

翻转课堂在教学理念和教学模式上充分发挥了法学教育的实践性和理论性。在教学中将课堂中心由"教"向"学"偏移。本文通过分析翻转课堂的教学模式,研究法学教学与翻转课堂教学模式结合的意义,同时探索法学教改结合翻转课堂的应用策略,在提升法学教学水平的基础上培养学生的学习能力。     

论翻转课堂与慕课在思想政治教学创新中的应用

新时期的思想政治教育面临着社会文化以及学生心理变化的双重挑战,传统的思想政治教学方法,难以获得预期的教学实效。翻转课堂与慕课作为全新的教学手段,能够通过对学习过程以及学习方式的重构,改变传统的教学参与主体在教学过程之中的角色,提升教学的实效性。翻转课堂在思想政治教育中应用,需要适当调整教学形式与内容、转变考核方式,教学方式要从"教"中心向"学"中心的转变;慕课在思想政治教育中应用,教师需要对教学的内容进行分解,做好与学生的预对接工作,要预留学生的反馈与教学评价功能,实现课内教学与课外学习的协同学习,教师课堂教学仍是慕课的重要补充,不能忽视教师的课堂教学功用。     

翻转课堂在初中数学教学中的应用研究

翻转课堂是一种基于现代信息技术的新兴教学模式,其颠倒了知识传授与内化的顺序,将传统的"先教后学"转变为"先学后教",有效提高了课堂教学效率。简要阐述了翻转课堂的概念、特点及优势,在此基础上,就翻转课堂在初中数学教学中的应用进行了探讨,主要包括翻转课堂应用于初中数学教学的关键要素以及制约因素。     

浅谈初中历史教学法

<正>初中历史课程是基础教育课程中的一种,是历史教学的重要环节,而课堂教学在整个历史教学任务中有着举足轻重的地位。随着社会的发展、时代的进步,初中历史教育的功能已从单纯的注重知识的传授向注重学生学会学习、学会生存、学会做人转变。因此在教学方式方面,应倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。同时,在教学中应注重"以学生为主体,以教师为主导",只有面向全体学就生,才能提高教