基于专业技能大赛的循序渐进式项目制教学刍议

艺术类专业技能大赛是检验在校学生设计水平和锻炼设计能力的重要途径;"课堂项目——课程项目——学期项目——毕业项目"的循序渐进式项目制教学是增强学生设计创新意识和积累设计经验的重要方式;专业技能大赛与艺术教育的契合有助于培养综合性的应用型艺术设计类专业人才。     

“仓储与配送”课程改革与实践

本文结合企业真实的业务,基于工程过程、以项目化进行设计开发"仓储与配送"课程。学校和企业的老师共同分析职业知识能力与岗位职责,同时融入物流行业标准和技能大赛内容,对课程内容进行重构,制定课程标准,设计教学内容,运用"校内+校外"的教学模式达成课程的培养目标。实践证明,本课程教学改革在人才培养质量上起到了显著的作用。     

云班课助力高职计算机课程项目化改革探究

高职计算机课程项目化教学是基于"工学结合"理念下,形成的以学习项目为载体,侧重学生实践操作能力、理论知识应用能力、创新思维与创造能力培养的教学模式与方法。随着高职教育信息化建设的不断深入,移动互联网信息技术在高职课程教学中的应用愈发广泛,并以其交互性、开放性等优势,为高职计算机课程项目化教学提供新活力,有效推动计算机课程项目化教学改革的优化发展。基于此,本文从云班课相关概述出发,联系高职计算机课程项目,就云班课助力高职计算机课程项目化改革策略进行简要分析,以供参考。     

基于AHP法的环境艺术设计“项目化”教学评价研究——以建筑和室内设计课程为例

文章以广东地区部分高校环境艺术设计专业建筑和室内设计课程"项目化"教学为例,运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)建立"项目化"教学评价模型,从4个准则层因素和16个指标层因素对建筑和室内设计课程教学进行评价。结果表明,在准则层的重要性排序中,教学项目的实用性专业性可操性趣味性,所占权重分别为41.69%、33.36%、13.4%和11.55%。在指标层的重要性排序中,隶属于准则层教学项目实用性因素中专业技能的提升性、行业需求的契合性、职业岗位的匹配性等权重值远高于其他13个因子,分别占总权重的11.7%、10.97%、10.33%,相关数据进一步表明在"项目化"教学中,学生专业技能训练应以企业岗位需求为依据,为今后高校设计类相关课程教学改革提供新的思路。     

基于“双导师工作室”的高职类项目化课程开发

双导师工作室"人才培养模式,充分体现了职业教育的工学结合,对培养学生的专业素养和实践能力具有重要意义。基于"双导师工作室"的项目化课程开发步骤主要有:分析项目的工作任务与职业能力、设置项目化课程、编制课程标准、编写教学内容、开发教学资源等。     

建筑施工项目课程教学体系构建研究

以高职院校施工类课程整体设计的开展为契机,从课程主体、实践体系与项目目标三位一体出发研究项目化教学体系,重点讨奄了建筑施工课程项目化教学体系的建构方式。实践证明,项目化教学体系适合高职学生的能力培养。     

高职建筑施工类课程项目化改革思考

目前高职建筑施工类课程的项目化改革尚处在探索阶段,项目化课程的教学需要进行认真设计,明晰师生在教学中的任务和课程目标;课程的教学内容、教学方法、配套教学资源和实践教学基地的建设需要在教学实践的基础上不断改进。在分析高职建筑施工类课程特点的基础上,对课程的项目化建设进行了若干思考。从教材建设、校内基地建设、保障机制建设等方面对课程配套建设进行了探讨。     

与技能大赛紧密结合的课程设计——以高职《出纳岗位实务》课程为例

高职会计技能大赛遵循"以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建,充分发挥大赛的导向功能"的指导思想,本文尝试以《出纳岗位实务课程》为例探讨技能大赛与高职会计岗位课程结合的课程设计。     

课程项目化教学改革的多元化评估

课程项目化教学改革是探索高职人才培养的重要途径,明确课程项目化教改的内涵与实施条件,并从教学督导对课堂教学质量的评估、教改参与教师的汇报总结、学生的学习反馈等方面,对课程项目化教学改革的实施做出客观、公正的评估,将有利于高职教学模式的改革与人才的培养。     

浅谈程序设计类课程项目化教学的项目方案选择与设计

项目方案的选择与设计是项目化教学设计的基础,更是保证项目化教学顺利、有效实施的重要依据。本文以软件技术专业程序设计类课程项目化教学的项目方案选择与设计为例,对项目方案选择与设计的流程进行了探讨。     

《综合布线与实施》课程与信息网络布线赛项“赛教融合”的可行性探讨

世界技能大赛信息网络布线项目内容与《综合布线与实施》课程内容具有很高的重合度。本文基于对世界技能大赛信息网络布线项目的实践研究,结合《综合布线与实施》课程的日常教学实践,探讨《综合布线与实施》课程与世界技能大赛信息网络布线赛项"赛教融合"的可行性,为对接世界技能大赛专业课程改革工作提供参考。     

“CAD/CAM技术”课程建设与教学实践

"CAD/CAM技术"是中职数控专业的核心课程之一。本文从理论教学与实践教学并重、强化课程教学资源的建设、加强先进教学方法和手段的运用和加强师资队伍建设等方面积极探索"CAD/CAM技术"项目化课程的建设与实践,对培养扎实掌握"CAD/CAM技术",适应企业岗位需求的应用型人才具有重要意义。     

论高职个人理财课程项目化改革措施

本文以项目课程理论为依据,对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为,应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手,根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素,对课程进行项目化改革。具体的措施包括:建立校企合作的双向开发机制;增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性;提高项目训练的价值;注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。     

基于项目化教学的高职艺术设计类课程改革探讨

项目化教学的理念就是把整个教育教学过程设计成一个具体的项目。项目的实施应该有计划、有步骤、有过程,针对某些问题进行探索。项目化教学方式作为一种新的教学方式,采用项目为手段,推动课程的有效实施,特别是艺术设计类课程更注重表现性和现实性。文章通过对项目化教学方式的探讨和对艺术设计类课程的分析,希望促使艺术设计类课程更好地适应其自身的特点,以促进教学的开展。     

基于“赛教融合”教学模式的《结构施工图识读》课程改革

高职技能大赛是当前培养和选拔专业技能型人才的重要途径,文章通过分析《结构施工图识读》课程与识图技能大赛的重要性与总结参加技能大赛的经验,从教学内容、教学方法、教材改革、考核方式等方面分析了《结构施工图识读》课程与识图技能大赛的建筑专业课程教学改革,为建筑专业的课程教学改革提供参考依据。     

应用型本科微生物学课程转型的策略

文章在地方本科院校向应用型转型的大背景下,阐述了武夷学院微生物学课程转型改革的"四化"策略,即课程内容模块化、理论教学案例化、实践教学项目化、课程资源信息化以及各个策略使用的主要原则,旨在为应用型课程建设抛砖引玉。     

高职院校室内设计专业课程项目化实践运行机制的研究

高职院校室内设计专业课程的项目化实践就是在课程中运用项目方式进行教学的一种方法。在室内设计专业教学中引入项目教学法,要全面、深入地分析其课程体系,提升教学管理模式,优化重构教学课程。建立项目化实践运行机制是高职院校室内设计专业教学中提高学生专业技能的重点。     

高职项目化课程改革探讨

本文从目前高职院校项目化课程改革入手,分析了项目化课程建设与改革过程中存在的问题,并提出了相应的对策。     

课程项目化在工程监理专业教学中的应用探究

本文课程项目化作为建设工学结合教学模式的核心思想,分析课程项目化在工程监理专业教学中的应用,以便能够促进学校培养高品质的工程监理人才。     

高职视觉传播设计与制作专业人才培养方案探索

随着经济的发展,人们的艺术审美理念正发生改变。当下,社会迫切需要大批拥有视觉传播设计专业知识和设计理念的人才,这在客观上为视觉传播设计与制作专业的发展提供了广阔的空间。培养高质量人才离不开科学、合理的人才培养方案。该文主要论述创设"2.5+0.5"的人才培养模式,构建"递进式树状工学交替"课程体系框架,创新打造"成长教育课程+专业平台课程+核心技能课程+职业拓展课程"课程体系,基于工作任务的项目化课程改革,建立"互利互惠、共享共赢"的校企合作模式,制订合理的高职视觉传播设计与制作专业人才培养方案。