隔代监护对义务教育阶段留守儿童学习管理的影响研究

隔代监护是留守儿童监护类型中比较普遍且问题出现较多的监护类型。对于义务教育阶段的留守儿童来说,其身心发展和行为习惯的养成处于关键期,隔代监护对留守儿童身心发展具有重要影响。全面分析隔代监护对留守儿童学习方面的影响,并在此基础上提出相应的应对策略是广大教育工作者的应尽之责。     

朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例

笔者有目的地抽取了11名留守儿童及4名非留守儿童进行观察、访谈,结合班主任与家长访谈,了解朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状、亟待解决的问题,对问题进行成因分析。针对朝鲜族留守儿童隔代家庭教育提出相应的建议。     

农村留守儿童隔代教育问题调查研究——以崇左市天等县为例

随着城镇化建设进程的不断推进,农村各地出现了大规模的农民工向城市转移的现象。由于种种因素的束缚,相应衍生出的隔代教育背景下农村留守儿童的成长与教育问题已成为一个严峻的社会问题。笔者对崇左市天等县农村留守儿童隔代教育问题进行调查研究,并在此基础上提出:在推进城镇化建设的过程中,要统筹兼顾的解决好农村留守儿童的隔代教育问题,这需要政府,社会,学校及家庭形成合力才能有效地推动该问题的解决,以实现现代化建设的可持续发展。     

农村留守儿童的隔代监护

随着农民工群体的壮大,留守儿童与日增多。农村留守儿童作为中国新兴的弱势群体,现状令人担忧。本文从留守儿童的产生原因着手,分析留守儿童监护制度中隔代监护下儿童的教育环境,性格培养及生命健康以引起广大读者的共鸣,关注农村留守儿童的未来。     

以积极情感为导向的农村特殊留守儿童隔代家庭教育的现状研究

在《现代汉语词典》中,"积极"一词包含"正面的;促进发展的""努力进取的"两重含义。《心理学大辞典》中认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。"普通心理学课程认为:"情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验,只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验,而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。"我们所说的"积极情感"指能够让学生感受到快乐、感激、坚定、自豪,并正面引导学生努力进取、促进其发展的态度体验。在《全国家庭教育指导大纲》中,"特殊家庭"分为"离异和重组家庭""服刑人员家庭""流动人口家庭""农村留守儿童的家庭"。笔者本文在《全国家庭教育指导大纲》分类基础上,结合教育实践,增加"隔代家庭""单亲家庭""孤儿"以及"家庭结构完整但成员沟通有严重障碍的家庭"作为研究对象,进一步探讨这些农村留守儿童的教育现状。     

家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策

家庭教育是儿童身心健康发展的重要影响因素,由于经济和发展等原因,在我国农村,绝大多数中青年选择进城务工,众多小孩成为了留守儿童。家庭教育的缺失,对这些留守儿童的成长产生了重要的影响,如何根据农村留守儿童的实际情况开展有针对性的儿童教育,弥补儿童因为家庭教育的缺失而造成的消极影响,帮助农村留守儿童健康发展,是农村留守儿童教育的重要内容。     

宁夏留守儿童焦虑状况分析

目的:开展关于宁夏农村留守儿童焦虑情绪及相关因素的调查,为今后留守儿童心理健康辅导提供科学依据。方法:采用整群随机抽样的方法抽取宁夏某县6所小学和2所初中6¹5岁学生共1455名,其中留守儿童643名,非留守儿童812名。采用自编一般情况问卷和儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)进行调查。结果:留守儿童焦虑情绪检出率为29.1%,高于非留守儿童的16.7%(字2=31.606,P<0.001)。留守儿童中男、女焦虑情绪检出率分别为31.7%、25.8%,比较差异无统计学意义(字2=2.735,P=0.098);汉、回焦虑情绪检出率分别为26.2%、43.8%,比较差异有统计学意义(字2=13.197,P<0.001);学龄期留守儿童焦虑情绪检出率为24.9%,低于少年期留守儿童的32.3%(字2=4.211,P=0.040)。留守儿童的焦虑总分及各因子得分均高于非留守儿童,比较差异有统计学意义(P<0.05)。留守儿童中,女孩在社交恐惧上得分高于男孩(P<0.05),少年期儿童在焦虑总分、广泛性焦虑及社交恐惧因子得分上均高于学龄期儿童(P<0.05)。回族留守儿童在焦虑总分、广泛性焦虑、躯体化/惊恐与学校恐惧上与汉族留守儿童比较,差异有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析显示,回族留守儿童更易出现焦虑情绪(OR=2.20)。结论:留守儿童焦虑情绪水平明显高于非留守儿童,留守儿童的焦虑情绪水平在性别,年龄和民族上存在不同因子的差异,应引起社会各界的关注。     

电视媒介对留守儿童权益保障的影响

本文通过调查农村留守儿童对电视的接触情况,分析了电视这一大众媒介对农村留守儿童权益报道的影响,并提出了相对应的改进对策。     

儿童创意美术对儿童成长的影响

创新是当今社会最鲜明的时代特点之一。儿童创意美术对于儿童思维的发散和健康成长具有重要的作用。文章通过分析儿童创意美术对儿童成长的影响,希望可以为促进儿童的健康成长提供帮助。     

农村留守儿童厌学问题分析及对策探讨

农村留守儿童的家庭、教育状况严重影响着儿童的健康成长和农村的和谐稳定,是目前全社会关注的一大问题。本文从农村留守儿童厌学问题现状入手,剖析了造成这一问题的系列原因并拟对此现象进行分析思考,提出一些可行性的措施来改善这一现象,促进农村留守儿童的健康成长。     

浅议美术课对留守儿童的教育意义

留守儿童教育是农村中小学教育的一大重点,也是一大难点。如何促进这些儿童和谐稳定、持续健康地发展,以实现基础教育的公平、均衡,是教育者亟待解决的问题。文章从美术课育人的特殊性出发,阐述其对于留守儿童的教育作用。     

留守儿童学习焦虑调查研究

本研究采用《心理健康诊断测验》(MHT)中的焦虑分量表,通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现,在学习焦虑方面,留守儿童学习焦虑程度高于非留守儿童,二者之间存在显著型差异,留守儿童需要特别指导。对于不同性别的留守儿童,男女生之间存在显著型差异,女生需要特别指导。对于不同性别的非留守儿童,男女生之间无显著型差异。因此,在今后的教学中,学校,家长等应关注留守儿童学习学习焦虑情况,特别要对女性留守儿童正确引导。     

室内陈设装饰对留守儿童的心理影响研究

对留守儿童的心理影响进行分析,从色彩运用、设计方向、室内陈设品的选择、空间形式的划分进行论述,并进行了留守儿童所居住的环境的研究,达到了室内陈设装饰对解决留守儿童心理问题的预期效果。     

浅谈农村班主任对留守儿童教育管理的几点建议

农村留守儿童的教育管理问题已是新形势下学校教育管理过程中的新课题,班主任是学校教育管理的骨干力量也是全班的组织者、教育者和指导者,更是留守儿童的重要教育者,留守儿童的学习、日常生活还是情感交流都需要班主任的特殊照顾,我凭借当六年农村班主任的工作经验,浅谈教育管理留守儿童的工作建议与同仁共勉。     

浅谈中国留守儿童的心理问题

留守儿童是近些年来出现的一个特殊的群体,本该是天真无忧、承欢膝下的这些孩子因为远离父母,已经出现了很多心理上的问题。且这些问题已经不仅仅存在于个别儿童,而是已成为了一种较为普遍的现象,引起了国家和社会的普遍关注。本文通过调查研究,阐述这些留守儿童普遍存在的心理问题、产生原因,以及呼吁我们的社会、学校、家长应该如何能够改善这一现状,让孩子们能够生活的更加快乐幸福。     

浅析农村留守儿童问题的社会工作介入

农村留守儿童需要社会的帮助和关爱,社会工作作为一种科学助人的职业化活动,体现了更多的人文关怀。本文对农村留守儿童问题进行归纳、分析,根据农村留守儿童问题社会工作介入展开论述。本文旨在通过社会工作的介入,给农村留守儿童提供更好的生活了更环境。     

新时期体育锻炼对留守儿童心理健康的影响

随着经济的发展、城市化进程的加快,外出务工成为农民维持生计的重要途径。由于特殊的户籍制度,外出务工人员的子女不得不留在家中。由此"留守儿童"这一词汇便出现在中国的大地上。留守儿童指的是由于父母双方或一方长期流动到其他地区,孩子留在户籍所在地被父母单方或长辈、邻居亲戚照顾和看护;并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。近年来留守儿童自杀、犯罪的现象频频出现,究其原因则主要是父母常年不在身边,受到不公平待遇或歧视,导致其心理压抑、自卑、暴躁,以致把心中的不满发泄给自己或他人。一方面他们缺少家庭教育,慢慢就淡化了对父母的感情,另一方面被歧视或者在别的家庭里受到不公平的待遇,科技的进步、网络的盛行而引发的暴力网络游戏等都会造成留守儿童的心理异常。留守儿童无法享受到正常的亲情关爱,久而久之,元助感、失落感和被遗弃感逐渐形成,严重影响其心理健康。本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法,从体育锻炼对心理健康影响的角度入手,对留守儿童的一系列行为加以探析,为进一步制定有利于留守儿童的政策提供理论参考。     

从“留守儿童”成长为“留守儿童的好老师”——浅谈西部欠发达地区中职学前教育专业课程改革方向

西部欠发达地区的留守儿童现象将长期存在,在此情况下,农村基层幼师岗位将是中职学前教育专业毕业生的主要就业方向。农村留守儿童将是中职学前教育专业毕业生工作的主体对象。留守儿童的发展需要应是中职学前专业课程关注的重要内容。对幼年生活经历的反思将是年轻农村幼师专业学生发展的重要基础。     

农村教师要对留守儿童多一些关爱

留守儿童作为一个特殊的群体,他们的教育问题不容忽视,作为教师,我们要从心理上关心这些学生,要做好他们的心理辅导工作,成为他们的知心朋友;在班集体中建立留守儿童个人档案,及时了解他们的学习和生活情况;还要多和家长进行电话沟通,让他们及时掌握孩子的动向。总之,教师要多给留守儿童一些关心和爱护,使他们感受到教师的温暖。     

农村留守儿童教育管理的强化措施初探

当前更多的人越来越重视留守儿童的教育管理问题,国家相关部门采用大量的措施和方法解决留守儿童的教育管理工作。但是,到现在为止,农村留守儿童越来越多,其中最突出的一个问题就是教育管理问题。