情境教学法在“礼仪主持人”课程中的应用

在当前国内播音主持专业中,礼仪主持人课程的开设可以有效促进学生对主持专业能力的培养和提升。通过礼仪主持人课程的学习,学生可以更加全面地培养自身的综合素养,对于礼仪主持行业的认识也会更上一个台阶。在当前礼仪主持人的教学过程中,教师选取了多种方法来开展课程的教学活动,而情境教学法由于自身拟真环境感强、注重实践导向等特点可以在"礼仪主持人"课程中发挥重要的作用。     

项目教学法在《三菱PLC》课程中的应用

项目教学法可使教学更加贴近企业岗位的需求,对培养合格的高技能人才起到重要作用。本文结合教学实践,分析了项目教学法的特点,并以《三菱PLC》课程的一个具体项目为例,从项目设计、项目实施、项目评价三个环节阐述了项目教学法的实施过程,以期对职业院校工科课程的教学具有参考价值。     

“作品化”教学在机械CAD课程中的应用

机械CAD课程是一门应用性极强的技能性课程。在该课程的整个教学过程中,要把学生置于设计者的角色,让学生明白其学习过程是工程师应用设计工具来设计表达完成正确的作品的过程,设计绘制的作品应该是工艺工程师可以用它在车间加工制作出实物产品的正确图样。"作品化"的教学过程融合了多门专业基础课程,"作品化"教学的特点是以三维模型辅助二维图形的空间思考,以实物模型作为图样作品的实物验证,是一套完整的课程教学体系。     

应用型大学《电气控制与PLC》课程教学改革研究

近年来,许多高校在教育教学改革的探索中注重实践教学、强化应用型人才培养。课程改革是教学教改的一个重要环节,目的是从原来的理论教学转变成应用实践教学。《电气控制与PLC》是电气自动化类专业中应用型的专业课,结合课程的特点,在课程教学方面进行了积极探索,既提高了学生对理论的掌握,又提高了学生的实践能力和创新能力。     

“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用

在我国高中教学改革不断深入的背景下,高中英语阅读教学也迎来了新的发展阶段,从教学理念到教学方法都在不断创新,"体裁教学法"近几年从国外引入国内,并且在高中英语阅读教学中开始普及、应用,收到了良好的教学效果。文章针对"体裁教学法"在高中英语阅读中应用的相关教学要点进行具体分析。     

项目驱动式教学法在“汽车服务企业管理”课程中的应用

文章介绍了"汽车服务企业管理"课程引入项目驱动式教学法的必要性,以具体的项目为载体,在该课程中应用实施了项目驱动法,学生由被动地接受知识转为主动学习,其各项能力都得以提高,以适应现代汽车服务企业对人才的需求。     

案例教学在“线性代数”课程中的应用

应用型人才的培养需求要求高校教师积极探索创新的教学模式。文章在比较分析不同专业"线性代数"课程教学现状的基础上,通过设计教学案例,探讨了"线性代数"课程教学与专业相结合的教学模式,突出了学生对课堂的主体性和融入性。     

项目教学法在《电气基础与PLC技术》课程教学中的应用

《电气基础与PLC技术》课程是一门实践性、综合性很强的课程,为了提高教学效果,引入了项目教学法。项目教学法在课程中的应用包括立项、收集信息,撰写任务书、制定项目计划和实施方案、项目实施、以及项目活动评估与总结等重要环节。在项目的实施过程中,坚持"以教师为主导,学生为主体,教学做合一"的教学理论,有效的激发了学生的学习积极性,提高了学生的实践动手能力和应用能力,增强学生的就业竞争力。     

课程思政理念下“建筑结构抗震”课程项目化教学研究

基于课程思政的基本理念,结合“建筑结构抗震”课程的特点,将项目化教学方法引入到课堂教学中。文章以工程实际案例的各个复杂问题解决方案为索引,融合全过程中所需要的专业知识和技能,设计具体教学内容,改进教学方法。在应用型人才的培养过程中,项目化教学方法不仅加深了学生解决实际问题的能力,而且还提升了学生的学习兴趣。     

“双创”背景下高职“传感器”课程教学改革探索

在"大众创业,万众创新"的新时代背景下,培养"双创型人才"成为高职教育所承担的重要任务。高职生"双创"能力的培养植根于各门专业课程的教学中,"传感器"作为物联网专业的主要专业课程,兼具较强的实践性与创新性,因此应在课程的学习中切入更多创新创业的成分。针对目前高职"传感器"课程教学中存在的重理论轻实践等问题,尝试通过产品应用驱动理论课教学,以项目实训确保实践教学,以学生自主的DIY创意设计巩固实践能力,形成三位一体的课程教学模式。     

《PLC应用技术》课程教学改革与实践

《PLC应用技术》是电气自动化专业的核心专业课。随着科技的迅猛发展,传统的教育方法已难以适应发展的需要,改革现有的教学方法,更新教学环节,强化实践教学,改革教学评价方式,充分调动学生学习积极性和主动性,全面提高学生的综合素质,是《PLC应用技术》课程教学方法改革的首要任务。     

浅谈“211”快乐教学法在高中政治教学中的应用

"211"快乐教学法将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来,通过小先生教学法、小组合作机制,树立一个知识也不放过意识,培养学生的合作意识、竞争意识、自立意识和团队意识。     

混合式教学模式在“Python”语言课程中的应用

与传统的单方面传授教学不同,混合式教学模式创新了教学形式结合在线视频学习的手段,并发挥翻转课堂的有效作用,使学生学习更有自主性,养成独立思考的习惯,在课堂教学过程中,教师主要起引导作用。文章在通识教育课程的基础上,探讨了"Python"如何运用混合式教学模式,合理组织线上、线下学习资源,进而提升教学效率,提高学习满意度。     

多模式教学法在中药药剂学教学中的应用

随着中药事业的飞速发展,中药药剂学的学科地位也受到了广泛关注,寻找好的教学方法,培养学生的学习兴趣、创新能力、提高学习的主动性变得至关重要。在中药药剂学的教学过程中采用多种不同的教学方法有利于提高学生的自主学习能力,激发学生的参与程度和学习热情,引导学生积极、主动、自觉的掌握基本知识,提高教学质量。本文分别对中药药剂学教学过程中所应用的流程式教学法、案例教学法、实验教学法、开放式教学法、讨论式教学法和对比式教学法进行了论述。     

“桥梁工程”课程教学方法改革研究

现有"桥梁工程"课程的教学方法存在众多问题,为适应我国当前"应用型人才"培养目标,使"桥梁工程"教学更贴近工程实际,本文对其教学手段、教学方法及教学模式等提出改革设想。     

PLC课程创新教学改革的探讨

本文针对PLC传统教学模式的不足,提出了运用任务驱动教学法、协作学习模式相结合教学方法;制定了PLC课程从教学内容、教学设施设备、教学方法和教学手段等多方面都具有较强可操作性的改革措施。 “协作学习模式”的教学模式,教学以学生为中心,加强学生在教学中的主体地位,鼓励学生自主思考,充分发挥他们在学习中的主观能动性、创造性,培养学生团结协作的工作精神,为今后的工作打下坚实基础,达到教书育人的目的。     

“材料力学性能”课程教学改革与实践

"材料力学性能"是材料科学与工程学科相关专业本科生的一门重要的基础课程。针对"材料力学性能"课程的特点、性质和教学要求,结合教学实践,我们从课程教学内容、教学方法、教学手段和考核方法等方面提出了改革思路,并作了一些有益的探索。     

项目教学法在“当代报刊版式设计”课程中的实践探索

项目教学法是起源于欧洲的一种教学模式,强调学习过程是一个参与性和创造性的实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。新闻学专业的"当代报刊版式设计"是一门应用性、实践性较强的课程,运用项目教学法,把课程中的理论和实践教学相结合,有利于充分调动学生的积极性和创造性,使学生从中收获到更多的实用知识,迅速成长为更加符合社会需求的应用型人才,拓宽学生就业渠道。     

“互动式”理念在“清洁生产与循环经济”教学中的体现及教学改革

"清洁生产与循环经济"课程教材偏重于科普性,学生学习兴趣不高,所以在教学中植入"互动式"教学理念,提出了一系列教学内容及方法改革的策略。文章一方面从教材及教学内容的选择方面讨论课程教学改革;另一方面具体从开设讨论课、突出角色互换,联系实际穿插实例来提高学习兴趣,利用网络资源和有声素材来对"互动式"教学理念的体现及拓展进行补充,并追踪其教学效果。     

任务驱动教学模式在高职PLC的课程中的应用研究

在高职教育PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应课程改革的需要,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。运用任务驱动教学模式实施课程教学设计,可以从教学原则设计,教学方案设计,教学过程设计进行着手,培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文研究了任务驱动教学模式在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程改革提供参考。