高职化工专业实施双证书制度的探索与思考

高职院校实行双证书制度,有利于提高学校的办学质量,增强高职院校毕业生的就业竞争力。我校化工专业通过调整人才培养方案和课程体系,加强实训基地和双师型教师队伍建设,把职业资格证书的要求纳入常规教学计划,对高职化工专业实行双证书制度进行了大胆的探索和尝试,取得了一定的效果。     

基于“1+X”证书制度的地理信息专业群建设研究

国务院规定,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点工作。目前双证书制度下的专业群建设,国家虽然暂时未将地理信息专业群列入2019年"1+X"试点范围,但是测绘地理信息产业在互联网科技中已成为新的经济增长点,测绘地理信息产业也面临着转型升级,本文提出了在"1+X"证书制度下,地理信息专业建设的一个新思路,接轨高职院校地理信息专业建设。     

高职院校复合材料专业教学改革探索与实践

从高职院校复合材料加工与应用技术专业人才培养模式、教学体系的构建出发,结合绵阳职业技术学院该专业教学改革实践,提出了若干深化教学改革的思路和做法:转变教学观念、改革教学内容及教学方法、实施全方位的专业实践活动、加强校企合作、组建"双师"型教师队伍、实施"双证书"制度等。学生的学习兴趣及主动性均得到了较大提升,可作为材料、化工等专业教学改革的借鉴。     

高职院校众创空间创业生态系统要素探析

众创空间是"双创"的重要表现形式,众创空间走进高职院校,让创新与实践相结合,培养大学生的创新创业思维,提升大学生的就业能力,为大学生提供了新的就业机遇。当下,高职院校创新创业不断拓展与前进,就此,笔者基于"众创空间"在高职院校的应用,首先介绍了"众创空间"的概念与特征,然后阐明了众创空间创业生态要素,接着讨论了它的运行机制。     

“1+X”证书制度下药品生产技术专业课证融合实施路径研究

从2019年开始,国家在职业院校、应用型本科高校启动了"学历证书+若干职业技能等级证书"制度(简称"1+X"证书制度)试点工作。这几年,高职院校成了社会培养高素质技术技能型人才的第一主力军。当前,药品生产技术专业的技能鉴定证书急剧减少,用"1+X"证书制度鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书,增强就业本领,缓解就业矛盾至关重要。通过分析现行背景下药品生产技术专业发展的特点,提出了实施"1+X"证书制度的有效路径。     

高职院校港口类专业“订单式”人才培养模式研究——以唐山工业职业技术学院为例

高职院校港口类专业主要是为港口企业输送高素质技术技能型人才,由于港口的区域特色,港口类专业学生的技能主要是通过实践获得,根据港口专业的特点,提出了"订单式"人才培养模式更适合高职院校港口类专业学生培养的观点。采用"订单式"人才培养的方法,不仅使港口与高职院校合作不断深化,促进就业,而且实现了高职院校、港口企业、港口专业学生三方共赢。     

高职化工及制药类专业“双证”融合实践教学模式的探索与实践

为实现以技能培养为核心的高等职业教育人才培养目标,大力推行学历证书和职业资格证书双证书制度,深化高职教育教学改革,我们在高职化工及制药类专业进行了实践教学模式的探索与实践,将职业资格考证培训与专业实践教学有机结合,将职业资格证书的培训要求融入到职业教育课程体系中,重构课程体系,有效实现"双证"融合。     

基于“1221模式”高职精细化工专业人才培养的研究与实践

吉林工业职业技术学院精细化学品生产技术专业按照"1221模式"构建了专业人才培养方案。从校企资源的整合、理论知识和实践技能培养关系的处理、双证书制度的建立和对毕业生的延伸培养进行了系统论述。实践表明,应用该模式进行人才培养符合高职教育的培养目标。     

深化教育改革强化就业服务

本文通过对国内外高校特别是高职院校就业指导工作的比较,讨论了现实环境下就业指导工作的主要任务和内容,对我国目前高职院校就业指导工作进行了思考,提出了高职院校的毕业生就业服务体系应当做到“全程化、全员化、专业化、信息化”的观点。     

“一带一路”战略下西北高职院校发展的机遇与挑战

本文阐述了"一带一路"战略下促进高职院校留学生培养、国际交流、校企合作国际化以及学生就业高质量等机遇。与此同时高职院校也面临基础设施薄弱、专门教师队伍不足、国际化水平不高等困境。