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工业4.0时代高等学校的课程建设迎来了信息化和现代化。教师将课程与企业的实际需要紧密结合,对课程体系进行重构,课程资源碎片化。饮料生产技术在线开放课程将传统的教学模式变更为课堂学习与在线学习相结合的"混合式教学"模式,评价方式由终结性评价改为过程评价。在线开放课程以学生为主体,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力;同时提高了教师的信息化水平,教师美化课件、制作视频和微课的能力也得以提升。 相似文献
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随着信息化技术的发展和学习平台的建设,如何在混合式教学中构建课程评价体系成为研究热点,完善课程评价体系可以把学生学习情况反馈回教学端,以便教师及时调整教学设计。文章介绍了单片机应用技术的课程评价标准,并在技能评价和素质评价两个方面进行了具体论述。 相似文献
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《轻工科技》2018,(12)
单片机课程传统的教学模式主要是以教师为主、学生为辅,教师主导课堂,学生被动接受,忽视学生个性化的学习需求。为激发学生的学习兴趣和增强学习效果,运用信息化技术服务于教学,教师转换角色,只是作为教学过程中的引导者,充分发挥学生的主观能动性。以《单片机原理与应用》里的《数码管的静态显示》这一节内容为例,将信息化技术与《单片机原理与应用》课堂教学充分合理融合,将网络教学平台、单片机仿真软件、教学动画演示、微信群、微课堂等多种信息化方法贯穿到教学当中。在整体教学设计中,将教学分析,教学策略、教学过程予以改进和创新,实现教学效果的不断提高,学生乐在其中,掌握好单片机课程的知识和技能。 相似文献
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目前,随着信息化时代的飞速发展,合理运用现代教育技术已经成为教学发展的主要方向,各种类型的信息化教学手段融入教学,打破了以往教学模式的限制。文章梳理了中职机械制图及CAD技术课程教学现状,指出在中职机械制图及CAD技术课程信息化教学当中,要以生本教育理念与混合式教学模式作为指导,根据学生的学习特点和认知规律,建立一系列资源库,优化整个教学过程,充分发挥混合式教学应用的优势,进而使中职生自主学习能力得到显著提升。 相似文献
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《北京印刷学院学报》2020,(2)
在当前的信息化时代下,人们的生活与社会生产方式发生了巨大变化,而MOOC的诞生则将信息化浪潮卷向应用型高等教育领域,深刻影响了应用型院校的教学管理格局。在MOOC的应用下,应用型院校教学管理工作面临着教学管理理念、课程建设管理、教师考核管理以及学生学习管理等诸多层面的困境。为此,应用型院校应更新教学管理理念,强化课程建设管理,优化教师考核管理,完善学生学习管理,从而顺应信息化时代的发展步伐,加快自身的转型发展。 相似文献
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《广西轻工业》2020,(1):178-179
以信息化教学培训为导向的创客空间建设,是在创客空间建设过程中开展信息化培训过程中结合工业设计行业的工作经验以及各类设计大赛的教学实践。改革培训课程包括设计素描、表现技法、色彩构成、平面构成等课程,依托2016年校级精品教材项目《色彩构成》、2017年校级质量工程教改项目"设计素描翻转课堂教学模式改革""教学和课程资源信息化"的实践经验与成效,秉持融入翻转课堂理念的智慧课堂教学,课程衔接项目、专业对接行业、竞赛驱动创新、信息化教学结合,探索以信息化教学培训为导向的创客空间建设,创客在学习成效方面、对所学知识在行业中应用方面、竞赛获奖方面、知识产权转化方面均有比较大的提升。 相似文献
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