论高职应用型人才的培养

随着社会对技术应用型人才的需求日益增多和对人才更高的要求，怎高等职业教育应用型专门人才的培养应从教育改革、专业设置、课程体系改革、产学研合作、师资队伍建设、综合素质提高、教育投入机制的建立等几个方面进行和加强．     

产学合作努力培养高素质高工专人才的探索与实践

介绍了近几年来我校开展产学合作教育,提高高工专人才培养质量的做法、经验和效果,指出实施产学研合作,是培养高素质专门人才的成功途径,是办出专科特色的必由之路。     

注重能力训练，培养高素质、应用型合格人才

为了适应社会需要,培养高素质、应用型合格人才,语教学应解放思想,改革旧的教学观念、教学方法和考核方法。     

产学合作培养高素质创新人才

本根据河南机专产学合作教育模式实施所取得的经验，阐述了产学合作办学模式是高校特色办学的内在要求，是培养具备现代竞争意识和创新能力的高素质人才的必然要求，而推行这一模式，高校内部需要创造性建设，外部需要全方位的创造环境。     

构建岩土力学课程群教学体系,培养高素质应用型人才

基于应用型人才培养的理念确立了"懂理论、强实践、高素质"的人才培养目标,为此,教学体系的构建成为实现人才培养目标的关键。文中以土木工程专业岩土力学课程群教学体系的构建为例,从重构课程教学内容、创新教学模式、优化实践教学内容、改善教学评价体系和实践教学环境等方面对综合改革进行了论述,所构建的"一核心、两平台、七模块"的岩土力学课程体系,为培养具有工程实践能力和创新意识的应用型人才提供可靠的教学平台。     

走产学研结合之路 培养高素质的应用型人才

常州工学院在培养高素质的应用型人才过程中 ,积极探索 ,对产学研结合形成了共识 :它是实现学院为地方经济建设服务的办学宗旨必由之路 ,有利于提高教学质量、促进科研、推动学科建设和学院的各项改革 ,解决部分办学经费 ,是高等工程教育发展的必然趋势。学院从培养合格人才、提高科研学术水平、增强办学实力等几方面紧密与地方企业合作 ,建立良好的运行机制 ,保障产学研结合的可持续发展。     

市场营销应用型人才的培养模式

我国的市场经济已经进入了买方市场的时代。市场营销开始成为企业经营活动的中心。由此,市场营销应用型人才的培养问题变得尤为重要和迫切。考察市场营销应用型人才的培养模式,要在对市场营销应用型人才的含义（定位）、知识结构及其形成途径分析的基础上进行。市场营销应用型人才的培养模式大致有理论实践导向型、实践理论实践导向和实践理论混合导向型等。对市场营销应用型人才的“理论实践导向型”培养模式作了详细阐述。     

拓宽专业口径,培养复合型人才

本文首先分析了发达国家高等工程教育人才培养目标的变化，结合当前我国经济体制变革的现实，提出高等院校必需及时调整课程体系深化改革，拓宽专业口径，培养复合型人才，     

探索培养高等应用型人才之路

联系天津城市建设学院教育教学改革的实际,从理论上探讨了培养高等应用型人才的规律,阐述了对办学特色,产学研相结合等问题的新认识,并提出了相应的发展对策,以期探索一条培养高等应用型人才之路．     

因材施教 打造特色 提高质量 培养高素质应用型人才

介绍了重庆科技学院进行教育教学改革,实施特色立校,培养应用型本科人才所做的工作。认为高等教育的发展必须树立科学的质量观和办学观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、健全保障,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,特色既是人才培养的根本,也是高校永恒的主题,提高质量始终是教育改革发展的关键。     

试论高职高专院校的学科建设

对高职高专院校的学科建设问题进行了讨论。认为 ,高职高专院校学术水平低下的原因在于对学科建设重视不够 ,高职高专院校仍然有学科建设任务。指出 :不搞学科建设 ,其专业建设只能在低水平徘徊 ;着重指出 :高职高专院校进行学科建设 ,必须注意为行业和地区经济与科技的发展服务 ,为实现学校的办学目标和办学理念服务 ,必须注意学科建设的前瞻性、基础性、现实性、国际性、研究性、人才性和可持续发展性     

加强素质教育 培养创新人才

培养高素质创新人才 ,中国高等工程教育应实现三个转变 :教育重心要由“重知识传授”转向“重素质提高” ,学科教育由“单一化”转向“综合化” ,教育环境要由“共性化教育”转向“个性化教育”。     

英语教学中交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础 ,而语言实践是交际能力培养的必要条件。在英语教学中 ,坚持“以学生为中心”的主题教学模式 ,把学生作为语言实践的主体 ,通过采取训练学生的心理素质、创造良好的教学环境、设置学生共同关注的听说话题等多种有效途径 ,达到培养学生良好的交际能力的教学目的     

浅谈专科英语应用写作教学方法改革

专科实用英语应用能力考试中学生作文的得分率低。针对专科英语写作训练的要求和应用文的特点 ,认为应该摈弃传统的强调结果的教学方法 ,采用过程教学法 ,按照“输入”、写作、互评、修改、批阅 5个步骤实施实用英语写作教学。     

高职人才培养模式的特征再探

人才培养模式的改革是高职教育深化教学改革的重要课题。1993年以来,高职高专教育探索人才培养模式已经实现了“实践——理论”的第一次飞跃。2000年起,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,章从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述了8大特征,以作为前奏。     

实施创新教育,培养新世纪人才

本文概述了创新教育的目的、主要目标和实现途径。提出创新教育要注重文化素质教育和专业素质教育相结合;充分利用课堂教学,在传授知识的同时注重培养学生的科研修养和素质。     

高级语言程序设计教学中创新精神培养方法探索

针对高等学校创新人才的培养需求,在高级语言程序设计教学实践基础上,探索了培养创新型人才的教学方法。以典型问题解决为例,对该教学方法进行了阐述。总结了培养创新型人才教学方法的特点。     

关于普通高校音乐教育的几点思考

分析了普通高等学校音乐教育的现状，针对普通高校音乐教育中存在的问题，提出对普通高校音乐教育发展的思考：转变教育思想观念；建立科学的教育教学体系；加强师资队伍建设．     

关于大学语文“文学性”阅读与教学的思考

关于大学应不应该再开设大学语文课的争论已经由来已久,“文学性”不仅应是大学语文性质和定位的体现,而且应该成为大学语文教学的着力点,对学生“文学性” 阅读中心理语境的关注,也应该成为大学语文阅读教学的支撑。当学生在阅读中学会了阅读,增强了对文字的感悟力和敏感度,则大学语文的人文性和工具性也便得到了体现。     

优化传媒实验课教学 强化应用型创新人才培养

实验教学是高校实践教学的重要组成部分。优化实验课教学,强化应用型创新人才的培养,是当下实验教学中最紧迫的研究课题。优化传媒实验课教学需要着眼于教学内容与教学方法两大方面。要从学理与操作两层面去认知与作为:完善课程体系,革新教学内容;要实施实验课堂的三统一与三步骤,并坚持隐性课堂配合显性课堂的开放性实验教学。