小学语文阅读教学的几点体会

阅读能力是小学生语文素养的综合体现。在多年的小学语文教学实践中,我深切体会到,阅读是发展学生智力,丰富作文内容的关键,也是写好作文的基础。《语文课程标准》要求在小学阶段要培养学生具有广泛的阅读兴趣,增加阅读量,同时让学生通过阅读加以体验,使学生易于动     

提高学生的语文素养之我见

提高学生的语文素养,首先是激发学生学习语文的兴趣,指导学生养成良好的学习习惯,让学生树立多学意识,在大量的阅读中提高学生的语文素养,在练笔中提高语文素养,其次要充分利用社会资源,培养学生的语文实践能力,此外,要通过感情诵读、朗读表演、表演体验等方面让学生沐浴在课文情感的海洋中,充分享受这种高尚情感的愉悦和熏陶。     

如何提高小学生的阅读能力

在今天这个信息时代,阅读可说是一个人生存所必备的本领。尤其是课外阅读,对小学生起着极其要、缓解焦虑需要、放松的需要及消磨时间的需要。由此可重要见,阅读本身能令孩子们身心愉悦。我们应努力让学生们养成良好的阅读习惯。     

学生个性化阅读引导之我见

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在教学过程中,要努力引导学生个性化阅读,要培养学生在阅读方面的自主性,引导学生形成正确的审美观,引导学生大胆质疑、勇于创新,要把课内阅读向课外延。     

浅谈农村中学生的课外语文阅读

《语文课程标准》总目标中明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。”所以仅仅让让学生阅读课本上的几篇文章是远远不够的,学生的阅读能力还要加强课外作品的阅读,通过课外阅读,拓展学生的知识面,提高思维能力和写作水平。     

小学语文生本化阅读教学

《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。而生本化阅读就是一种关注学生终身学习能力的阅读，是一种建构性的学习，是主动的，个性化的，     

浅谈中学英语阅读教学方法

英语教学的目标之一就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力。阅读能力的培养一方面要靠学习教科书中为使学生准确地运用语言而设计的语言材料;另一方面要靠大量阅读各种读物。只有这样,学生才能获得阅读的能力。     

英语教学中如何提高学生的阅读理解能力

培养学生的英语阅读理解能力作为素质教育的重要组成部分,渗透于英语教育的全过程。培养学生的阅读理解能力的根本原则是“老师适当指导,学生自主练习”。让学生在一定的基础上自主地阅读各种材料,在阅读中培养自己对英语这门语言的感觉,感受英语这门语言的美,提高自己的阅读兴趣,并在不断的阅读中完善自己听,说,读,写中读这项基本技能。     

浅谈如何指导小学生朗读

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读在阅读教学中的重要地位可见一斑。小学语文阅读教学中的朗读指导非常重要,指导方法多样,可以通过教师范读、感染学生,依据教材、指导朗读,熟读成诵、激发兴趣等方法提高学生的阅读能力。     

高考阅读理解命题方向和应对策略

新课标要求,高中英语阅读教学中,不仅让学生学会语言知识,还要使学生掌握阅读的方法和技能.本文对高考阅读理解题的命题方向进行分析,积极探索合理有效的应对策略.     

浅谈大学英语阅读中如何判断和猜测词义

阅读中遇到的生词,会影响阅读速度及理解。本文从六个方面对如何判断和猜测词义进行了论述,意图让学生掌握猜词技巧,提高阅读理解能力。     

浅谈阅读在小学语文教学中的重要性

阅读训练是语文教学的一个重要环节。它有助于学生积累词汇句式,深入理解文本内容,提高学生的语言表达能力,还可以让学生从中受到品德教育、审美教育。阅读可以提高学生的语文素养,培养语感,提高口语表达能力,创新思维的发展。     

享受阅读——浅谈语文教学中的阅读训练

语文是一门感性学科，好的阅读训练，应以情感为基点，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能自觉主动地去阅读，在阅读中享受，在享受阅读中提高语文能力，丰富精神世界。     

语文教学中自然阅读的实践探索

自然阅读作为最基本的阅读“方法”，符合人们阅读的一般规律，最直接接近阅读终极目标的阅读方式和方法。自然阅读让学生会读，明确问题导向，按程序阅读，合理匹配各种读法，回归阅读的常态，使学生成为真正的读者。     

阅读——当代大学生的必修课

本文主要论述了阅读对大学生的影响，以及社会、学校、图书馆三方要密切配合引导大学生热爱阅读、学会阅读，让阅读成为他们在大学阶段的一门必修课。     

如何教会学生“三读”数学课文

众所周知,自学能力是人类实现终生教育的基本保证,阅读能力是自学能力的核心,阅读是学生自学的重要渠道,也是新课程提倡的新型学习方式之一。许多文章从培养学生数学阅读能力的重要性与必要性、数学阅读能力培养的特点、策略、功能等方面都做过阐述。本文不再赘述。本文旨在探讨在操作层面上到底怎样指导学生进行阅读,结合自己的教学实际,我认为数学阅读能力的培养关键在于教会学生进行“三读”数学课文：1、粗馔教师指导学生浏览课文,勾找知识点,了解课文大意,让学生知道讲了哪些内容尤其是要求学生准确记忆知识点。现在阅读时多数学生做到的是粗读,只了解课文的表层意思。     

略论小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教学目标就是让学生运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。如何促使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，能理解主要内容，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。本文在分析学生阅读能力现状的基础上，探讨了提高学生阅读能力的方法和路径。     

浅谈高校图书馆读者的阅读心理

情校图书馆是大学生阅读的重要场所,不同的学生有着不同的阅读心理。要想更好地为读者服务,就要掌握高校图书馆学生的阅读心理动机,有针对性进行读者教育,拓展服务领域,只有深入研究学生的阅读心理,才能更好地确定工作方法及服务内容。     

对高中语文阅读教学的探究

高中语文教育的重点是阅读,因为其他一切教学都是建立在阅读的基础上的,阅读不仅能使人获得知识还能培养人的品格情操。阅读也是学生接收信息以及知识的一种极有效的途径,可以说阅读教学是高中语文教学的核心环节。因此在语文教学中要着重培养学生的阅读兴趣,这就需要我们不断去探索研究,并在实践中提高学生自身学习与阅读的自主性,进而提高学生的阅读能力。本文就如何提高高中语文阅读教学的质量及培养学生自主阅读能力进行相关探究。     

如何实施有效的个性化阅读教学

引导学生的个性化阅读,一要激发阅读的兴趣,二要进行个性化解读,三是鼓励讨论、尊重体验,四是根据不同的心理特点引导,促进学生的思维发展,五是重视学生良好的阅读习惯的培养,六是设计开放问题,引导学生大胆质疑,七是教会学生充分利用自己的学识,从不同层面个性化解读,八是做好个性化阅读的评价。