信息与交流

首届“梅特勒-托利多杯”上海高校化学实验竞赛成功举行2007年7月13～15日,首届上海高校化学实验竞赛(暨2007“梅特勒-托利多杯”上海高校化学实验邀请赛)在华东理工大学成功举行。为促进高校化学实验教学与改革,推进本科化学教育与人才培养,受上海市教育委员会高等教育处委托,     

浅谈指导化学实验竞赛的一些体会

大学生化学实验竞赛是实验教学的重要延伸。一方面,化学实验竞赛能促进大学生综合素质的培养和提高;另一方面,化学实验竞赛能促进实验教学改革,提高实验教学水平。化学实验竞赛是实现高等教育培养目标的有效途径之一。     

实验技能竞赛提高环境科学与工程实验教学水平

南京大学环境科学与工程实验教学中心于2009年被评为国家级实验教学示范中心,中心提出了"夯实基础、强化专业实验教学、提高应用实践能力、激发创新潜能"的教学理念,构建了基础型-自主型-创新型实验教学模式。近年引入实验技能竞赛,丰富实验教学改革内容,探索实验技能竞赛在实验教学中的作用。分析和比较了两种实验竞赛模式,探讨它们在高校环境科学与工程实验教学中的作用,结果表明综合性实验技能竞赛模式效果更好。     

地方医学院校开展化学实验技能大赛的实践与思考

开展化学实验技能竞赛既可以为学生创新能力的培养提供一个广阔的平台,又可以提高实验教学水平,促进师资队伍建设。文章以我校为例讨论了化学实验技能大赛的组织实施、以及在化学实验教学中的作用。     

梅特勒-托利多赞助第一届广东省大学生化学实验竞赛

2013年8月17日至19日,由广东省教育厅主办,中山大学承办,广东省化学学会和广东省化工学会高校化学化工专业委员会协办的第一届广东省大学生化学实验竞赛在广州中山大学化学实验教学中心举行。大赛邀请了中山大学、暨南大学、华南师范大学、广东工业大学等25所高校参加,通过化学实验理论笔试和化学实验操作考试方式,检验高校化学实验教学改革的成果,发现实验教学中存在的普遍性问题,通过教师和学生之间的相互交流和总结经验,探索科学地培养和提     

从化学职业技能竞赛纵观高职院校实验教学存在的问题

通过亲历两次高校职业技能竞赛,发现其中存在的诸多问题主要有四个方面:化学实验基础理论薄弱;化学实验基本操作欠规范;自我调控能力有待提高,心理素质有待增强;师资队伍水平有待进一步提高。根据存在的问题提出了改善高校化学实验教学的五点建议:转变观念,注重实验师资队伍建设;甄别实验教材,择优选用实验内容,注重实验操作的规范性;锻炼学生意识品质,培养学生良好的心理素质;将化学实验技能竞赛、化学实验教学和科研有效结合;通过实验技能竞赛,改革课程教学体系,促进实验室建设,同时应开放实验室,给学生实验操作和创新的机会。     

开展化学综合设计实验大赛的实践与思考

化学实验竞赛有助于培养学生的综合素质和创新能力,促进实验课程体系和教学内容的改革以及实验教学质量的提高。本文介绍了西南科技大学化学综合设计实验大赛平台的搭建、竞赛内容、组织程序及取得的成绩,并从培养学生创新能力方面探讨了深化实验教学改革和提高实验大赛水平的思路。     

非化学专业开展化学实验技能竞赛的探索与实践

介绍了本校第一届化学实验技能竞赛的组织、实施和实践意义。通过竞赛发现实验教学中的薄弱环节,针对存在的问题在今后教学中有针对性地进行改进。实验技能竞赛的开展激发了学生学习化学的兴趣,提高了对化学实验的重视,推动了教师间的交流与学习,促进教师业务水平和实验教学水平的提高,达到了以赛促学、以赛促教的目的,为我校实验教学的改革带来有益的启示,具有很强的示范导向作用。     

一流实验中心建设的探索与实践

针对新时期实验教学中心在建设中遇到的问题,我校基础化学实验中心始终坚持以学生为本的建设理念,分别从实验教学队伍建设、课程体系建设、教学质量保障机制建设和安全环保制度建设等方面进行了持续不断的探索和尝试,取得了显著的成效,形成了一批对实验教学中心建设具有重要参考价值的成果。基础化学实验中心在2005年被评为“首批国家级实验教学示范中心”,2013年被评为“首批国家级虚拟仿真实验教学示范中心”。     

实验竞赛促进应用化学专业实验教学改革

我院应用化学专业以化学化工实验竞赛为契机,促进应用化学专业实验教学内容整合,实验教学模式改革,教师对实验教学的积极参与,实验教学仪器的更新,实验教学中学生创新能力的培养等方面的改革,实验教学效果明显。化学化工实验竞赛内容的融入,使实验内容得到进一步更新,实验教学的开放程度进一步加大,使先进的教学设备和实验室得到充分利用,教师的专业知识和技能得到提升,课改能力得到增强,同时学生的创新能力得到展现。     

上海市将首次举行“中学生化学实验竞赛”

为了提倡青少年爱科学、学科学、用科学的风气,市少科站,市化学化工学会化学教育学组和青年报于今年五月下旬联合举办1982年上海市中学生化学实验竞赛。其竞赛的目的是:切实加强中学化学实验教学,逐步提高学生对化学学科的兴趣,从而推动全市中学生化学兴趣小组活动的开展,为培养化学学科的后备力量创造条件。参加竞赛的对象由各区少科站选拔的高中一年级学生。竞赛优胜者将给于适当的奖励。市少科站为了这次竞赛,举办“中学生化学实验指导讲座”,同时各区少科站,学校积极组织有关活动,迎接上海市首次“中学生化学实验竞赛”。     

基础化学与化工实验课程体系的改革与探索

实验教学是人才培养中一个极为重要的环节。近几年来,广东工业大学轻工化工学院致力于基础化学与化工实验课程的改革,建立了实验教学中心,加强实验室建设,进行科学有效管理,成为广东省实验教学示范中心。在此基础上按照以实验技术为主线的原则,对基础化学与化工实验内容进行重组和整合,更新实验课程体系,优化实验内容,改革实验教学方法和教学手段,注重培养学生动手能力,并以此促进学生综合能力的提高。     

试析高师化学实验教学的管理

高等学校里建设化学实验室的目的 ,就是为了有利于进行化学实验教学和科学研究。因此化学实验教学的管理和研究 ,就是化学实验管理工作的中心任务。1　化学实验教学大纲的管理化学实验教学大纲是实施实验室体制规化和投资方案 ,审定实验室仪器设备配备计划的基础 ,也是计算工作     

化学实验教学中虚拟仿真的建设探究

虚拟仿真实验是化学实验教学的重要补充,可以实现真实实验难以完成的教学功能。秉承"虚实结合、能实不虚、以虚促实"的原则,以"三模块—三层次—一平台"的实验教学体系为依托,以虚拟仿真技术为支撑,以传统实验教学与虚拟实验教学共同建设为抓手,大力加强我院虚拟仿真实验平台的建设,从而带动我院化学实验教学示范中心的全面建设。     

以实验技能大赛促进化学实验教学改革

文章介绍了本校学生参加校内外化学、药学实验技能大赛的情况,分析了在实验竞赛中出现的问题,由此反思了本校在化学实验教学中存在的问题,提出了化学实验教学改革的设想。在化学实验教学模式、教学内容和考核方式上提出了系列方案,以此加强学生对化学实验课的重视,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力和解决问题的能力。     

第二次中学生化学实验竞赛

上海市少科站举办的1983年上海市中学生化学实验邀请赛于十一月十三日在华东师大举行。参加这次竞赛的有来自全市26所中学的近80名青少年化学爱好者。举办这样大规模的化学实验竞赛在上海还是第一次举办这次化学实验竞赛的目的是促进中学化学实验教学,开展中学化学科技活动,培养青少年的兴趣爱好,开发智力,正确引导青少年“面向现代化,面向世界,面向未来”。几年来,我们上海市少科站在市教育局的直接领导下,在上海市化学化工学会和有关单位的支持下,在     

安徽省普通高等学校大学生化学实验竞赛的体会和思考

检测高校教学水平的一个重要途径是化学实验竞赛.以学生参赛经历为基础,从对学生的要求和对实验教学的要求两方面入手,分析了实验竞赛对教学工作的启发.     

参加化工竞赛促进化工原理实验教学改革

介绍了我校参加了首届江苏省化学化工竞赛中化工原理竞赛情况,分析了目前化工原理实验教学中存在的问题。依靠参加首届江苏省化学化工竞赛契机,交流了化工原理实验教学的经验,以便促进学校化工原理实验教学改革,提高化工原理实验教学水平和创新意识。     

新升本地方院校化学实验教学示范中心建设研究与实践

分析新升本地方院校化学实验教学示范中心建设中存在的问题,根据新升本地方院校的办学定位和人才培养目标要求,提出了化学实验教学示范中心建设的指导思想和其应具备的功能,实践了结合重点实验室、重点学科、特色专业和专业改造的建设,多举措推进化学实验教学示范中心建设的方案,并取得了初步的建设成果。     

上海市首次举办中学生化学实验竞赛

上海市少年科技指导站,为加强中学化学实验教学,逐步培养学生对化学学科的爱好,从而推动全市中学生化学兴趣小组活动的开展。为建设“四化”的后备力量创造条件。整个竞赛工作在全市基点工作正常活动的情况下进行,避免突击加班加点,加重学生负担。从初三化学教学内容到高一年级元素周期表一节为限。对象以化学基点高中一年级学生为主,适当吸收非基点高中一年级兴趣小组的同学参加,举办了首次中学生化学实验竞赛,引起各方面重视,得到各方面支持,为了扩大效益,特将这次竞赛的命题思想及实验竞赛题刊登如下,以供参考和推广。