PBL教学法在工科有机化学教学中的实施初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,现已成为国际教学方法改革的趋势。我们针对工科院课程设置和学生认知的特点,结合有机化学的教学内容,尝试将PBL教学法灵活地应用于工科有机化学的教学中。文章阐述了在有机化学教学中引入PBL教学法的意义和特点,并结合教学实例详尽介绍了PBL教学中创建问题的原则和具体的实施步骤。结果表明：和传统的有机化学教学方法相比,PBL教学法对提高有机化学的教学效果和质量有着积极地推动作用。     

基于问题的首尾呼应式教学法的设计与实践

PBL教学法已经被一批教师证明可以提高学生在课堂的参与度,从而有助于提高教学质量。PBL教学法在实施过程中应该合理地设计以发挥其作用。本文介绍笔者根据本校学生特点设计的首尾呼应式PBL教学法的背景、模式以及以物理化学课程教学为例进行实践的情况。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用策略

PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法,它有利于提高学生的学习兴趣和学习的自主性。为了提高大学有机化学课程的教学质量,将PBL教学法应用于教学过程,并对所采用的方法和策略进行了讨论。     

PBL教学法在化学史教学中的应用

PBL教学法又称为问题导向教学方法,与传统的教学方法不同,强调的是以问题为导向,学生为主体,教师为指导的一种学生自主学习的方法。PBL教学方法引入化学史教学中,改变了以往化学史教学单一,教学效果不甚理想的状况。本文从多个方面阐述了引入PBL方法的过程,设置问题、探究问题、讨论问题和解决问题、汇报讨论、教师点评等,并通过教学效果反馈来看,PBL教学法在化学史教学中,是提高教学效果理想的方法之一。     

PBL教学法在药剂学教学中的应用

药剂学是制药工程专业的专业必修课程。为了提高药剂学的教学质量,我们尝试将PBL教学法应用于制药工程专业药剂学教学中,通过提出问题、分组讨论、课堂汇报、归纳总结四个步骤实施PBL教学法。结果表明:和传统教学方法相比,PBL教学法能激发学生的学习积极性,提高药剂学的教学效果。     

项目驱动教学法在《物理化学》课程中的应用

在分析我校"物理化学"课程教学现状与存在问题的基础上,提出了以学生为中心的项目驱动教学法,并通过实践教学过程中的实例,探讨了项目驱动教学法的组织、实施和归纳总结等关键环节。实践证明:这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力,丰富了教学内容,提高了物理化学课程的教学质量。     

PBL教学法在化工原理教学改革中的应用

PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法是以问题为基础,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合化工原理课程的特点,分析了PBL教学法在该课程中应用的必要性,并进一步探讨了PBL在化工原理课程教学中的应用方法,认为PBL教学法有利于提高教学质量、提高学生的积极性,是值得推广的现代教学法。     

有机化学试验课运用PBL教学法初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。传统的有机化学教学模式是以教师讲授、学生被动地、机械地、简单地重复经典实验。为突破传统教学模式的局限,提高有机化学实验课的教学质量,可以尝试在有机化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

PBL教学法在农科《有机化学》课程教学中的应用初探

PBL教学法是基于问题为导向的教学方法,现已在全球的教学改革中取得一定的成绩。我们结合农科专业的特点和《有机化学》课程内容,选取与农科类专业相近的材料并将之应用于PBL教学中。文章结合相关的实例,详尽的阐释了PBL教学法中的问题原则,并分析PBL教学法带来的实际效果。结果表明,学生的参与意识增强。从卷面成绩的分析中发现,同学们对综合类题目的解决能力得到提高。     

物理化学实验的教学改革与实践

介绍了南昌航空大学物理化学实验教学的实践概况,从教学内容、方法、手段及资源上进行优化。把PBL方法和颠倒课堂的教学方式融入教学中,细化考核标准,增设信息化技术,构建了"问题教学法"学生为主体的物理化学实验体系。     

PBL教学法在生态学专业有机化学教学中的应用

PBL(problem-based learning)教学模式是基于问题学习、以问题为向导、以学生为中心的教学方法。这种全新的教学模式和传统教学方法相比,具有无可比拟的优点,能够充分调动学生的学习主动性,注重学生能力的培养。笔者在生态学专业有机化学教学中尝试运用了PBL教学法,在培养学生自学能力和解决实际问题的能力上初见成效。     

PBL教学法在药学专业分析化学教学中的应用

社会需求的变化和科技的发展对分析化学提出了新的要求。针对目前在高职高专院校分析化学教学中存在的问题,本文介绍了在高职高专药学专业的分析化学教学中进行PBL教学法的研究。认为PBL教学法能够调动学生的学习积极性和主动性,培养学生提出问题并解决问题的能力,提高学生的综合素质,可逐步在药学专业基础课程中推广和应用。     

药学专业有机化学实验PBL教学法探讨

为了提高药学专业有机化学的教学质量,增强学生的学习兴趣,在有机化学教学中引入问题教学法(Problembased learning,PBL),先以有机化学实验作为试点,通过一学期的实践,证明PBL教学法可以提高学生学习兴趣,培养学生自己解决问题的能力,效果较好,为下一步在理论课上推广积累了经验。     

物理化学实验教学改革与学生实验技能培养

以物理化学实验教学改革为主题,针对学生在物理化学实验课程中存在的问题,结合校物理化学实验教学团队的教学方法,从做好课前的准备工作、分组讨论、开展第二课堂活动、利用计算机软件处理实验数据、采取合理的考核方式等五个方面进行了论述,旨在培养学生物理化学实验的学习兴趣,提高学习的积极性和实验创新能力。     

PBL教学法在热力学第二定律教学中的尝试

我们以基础化学中的两个常见例子——水的电离以及难溶盐的解离作为问题,进行了PBL教学法在物理化学课堂中的尝试,探讨了由此引申出的热力学基本概念如自发过程的方向和限度、化学平衡常数、标准态、化学平衡等问题。这对学生正确理解热力学第二定律、状态函数的概念、自发过程方向的判据以及可逆反应的定义具有很好的启发意义。     

0浅析PBL教学法与传统教学法在药物化学教学中的效果

药物化学课教学理论抽象枯燥、有机反应机理复杂,传统药物化学教学法在一定程度上并不能与现代教育培养的目标完全匹配、融合,导致学生对药物化学课的学习很容易产生畏难情绪。结合药物化学的教学经验来看,利用PBL教学法可以帮助学生树立学习药物化学的信心和激发他们的学习兴趣,促进学生学习的主观能动性,提高教学效果。     

师范院校《物理化学》课程中科学探究性教学的实践

学基础课程对学生在本科学习期间知识的深化,创新意识的提高起着重要的作用。教学质量的优劣直接影响到学生的学习效果。《物理化学》是大学基础课程教学中难度较大的一门课程,为了提高学生对“物理化学》学习的兴趣以及提高教学质量,笔者在《物理化学》教学中增加了科学探研性教学方法。通过教学内容的选择、查阅文献和讨论等步骤,设计了《物理化学》-电化学章节的科学探究性教学过程。经过教学实践取得了比较好的教学效果。     

“活化”工科专业物理化学教学初探

针对工科专业物理化学课程,对"活化"教学法进行了探讨,包括使教学内容贴近生活,灵活使用多种教学手段与方法,让学生快活的学习三个方面。实践表明,"活化"教学能够显著激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力,提高物理化学课程的教学质量和水平。