应用化学专业人才科技创新能力培养的探索

根据地方经济发展特点和学校办学宗旨,提出了我校应用化学专业应用型科技创新人才培养的一些思考和措施。讨论了应用化学专业应用型科技创新人才的知识结构、能力结构和素质结构;通过对科技创新能力培养模式的改革,建立并完善了一套符合洛阳地方本科院校实际的应用化学专业人才培养模式和解决机制。     

农业院校应用化学专业研究生培养模式的探索与实践

经过多年的探索与实践,总结出适用于农业院校应用化学专业的研究生培养模式,既充分利用农业院校办学资源和学科优势,体现出农业院校的办学特色,又能适应和满足社会对人才的实际需求。通过严把考生进出口关、凝练学科研究方向、强化导师队伍管理、推进教学改革、激发学生创新热情、加强资源共享、鼓励产学研相结合等措施,提高了应用化学专业研究生的培养质量。     

师范院校应用化学专业复合型人才的创新培养研究

强调了国家政府对创新和复合型人才的要求。针对师范院校应用化学专业培养中存在的问题,提出吉林师范大学应用化学专业的培养目标是集知识、素质、能力为一体,融教育、科研、应用为一身的综合性创新人才,并通过课程体系的优化、教学方式的创新、实践能力的强化等新的培养思路来实现。通过优化学术梯队结构、创新考核评价体系、建立科研竞赛奖励机制,构建复合型人才的创新培养机制,为社会需要的复合型创新人才的培养打下了坚实的基础。     

应用化学专业的卓越人才培养模式的探索

高等院校专业建设应符合社会经济的发展目标,满足社会对人才需求的客观要求,着力培养符合要求的卓越人才。本文主要从人才培养目标、人才培养方案等方面介绍黄淮学院应用化学专业在人才培养模式上的探索。     

应用化学专业实验教学中培养创新人才的思考

应用化学专业实验是一门具有前瞻性教学内容并处于不断变化中的新课程,是培养地方本科院校创新型人才和研究型教师的理想平台。应用化学专业实验教学的实施呼唤研究型教师,并通过教学内容和教学模式的改革与创新培养出创新性人才。本文根据应用化学专业实验教学的特点,从实验的教学内容、教学模式等方面就如何培养创新性人才和研究型教师进行了探讨,并认为全面更新应用化学专业实验教学内容,大力推行研究性教学是培养创新性人才和研究型教师的必由之路。     

应用型人才培养模式下应用化学专业的教学改革

我校应用化学专业依据自身育人目标和应用型人才培养模式,对学生专业基础,专业能力和专业素养的培养方法进行改革。具体表现在对基础理论课程的改革,突出其教学重点;对实验教学的改革,增加实验课时,改变评价方式;对学生提供多样化实验平台,学生可以申请科研课题,参加竞赛,参加实习见习等,并对实验仪器进行更新和购置。     

高师院校应用化学专业学生实验能力培养模式探索

依据应用化学专业培养目标和化学实验教学现状,提出了培养高师院校应用化学专业学生实验能力的教学模式.     

基于卓越工程师背景下对应用化学专业培养方案的思考

在卓越工程师培养计划的大背景之下,为了提高学生的实践能力与创新能力,应用化学专业的培养方案需结合时代背景进行调整,以适应社会发展的需求,市场发展的需求,基于此提出了具体实施方案。     

边远民族地区高校应用化学专业强化实践创新能力的探索

围绕如何提高实验、实习教学质量、深化实践教学改革、提升毕业设计论文质量等方面初步探索出一种切实可行的,符合边远少数民族地区应用型人才培养的实践教学模式,有效推动应用化学专业实践教学建设,从而提升应用化学专业毕业生的社会适应能力和就业竞争力。     

PBL方法在应用化学专业实践教学改革中的应用

将PBL(problem based learning)教学法引入应用化学实践教学体系中,创新应用化学专业实验教学模式,在应用化学的开放和创新平台上,围绕实验内容设计并在教学过程中贯穿"先问题,后内容",尝试在实验过程中学生是主体,指导老师是学生进行专业实验的辅导者。     

天然药物化学课程PBL-LBL双轨教学法培养学生创新能力的探索

在天然药物化学的教学过程中,对采用PBL-LBL双轨教学模式培养学生的创新能力进行了探索.在理论课的教学过程中,侧重培养学生分析、解决问题及创新思维能力.在实验课教学过程中,注重将理论知识与实践教学有机结合培养学生创新思维能力,并利用研究创新型实验提高学生的实践创新能力.与传统的教学模式相比,PBL-LBL双轨教学模式在培养学生的创新能力方面取得了良好的教学效果.     

环境类专业学生实践和创新能力培养模式研究

根据环境类专业的特点,密切联系实际,以培养学生实践能力和创新能力为目标,通过课程设置、入学教育、教学改革、科研平台、特色活动和校外资源等,探讨了多种方式协同培养环境类专业学生实践能力和创新能力的人才培养模式。     

理科院校应用化学专业人才培养方案的改革

面对竞争日益激烈的就业形势,理科院校应用化学专业毕业生就业越来越不乐观。教学思想、方法陈旧,办学没有特色、定位不准,毕业生的技能不强等是导致毕业生就业困难的原因。本文从教学思想和方法、办学定位和特色、课程设置和教学实践等方面对应用化学专业的人才培养方案进行改革,旨在培养实用型的专业人才。     

应用化学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践

针对目前社会对应用型人才的需求,就如何转变应用化学专业人才培养模式,培养高素质应用型人才做了一些有益的尝试,其中包括对应用化学专业培养目标的确定、课程体系构建、师资队伍建设等,提出了确保人才培养方案实施的措施。     

构建食品专业应用型人才培养模式的探索

应用型人才培养的重点是加强实践能力和培养创新精神。我校的办学定位为培养高素质的应用型人才,为了突出素质教育,提高办学质量,对食品专业人才的培养方案进行了全面修订,在实践教学体系、课程构成、通识教育等方面进行了改革与探索,为实现我校食品专业人才的培养目标提供保障。     

应用化学专业培养方案建设中的探索

针对目前应用化学专业培养方案存在的普遍问题,结合河南大学在专业建设方面的实践,提出进一步完善本科应用化学专业培养方案的思路。即:围绕"厚基础,宽口径"的人才培养目标,强化专业基础课程建设,扩大选修课比例,增强学生选课自由度。延长毕业论文时间,并以此为抓手,强化实践教学环节。     

独立学院应用化学特色专业建设的思考

特色专业建设对于新建本科院校具有重要意义。文章从应用化学专业建设的立足点、面向行业需求的应用型教学、加强师资队伍建设、课程设置与人才培养等四个方面阐述了关于应用化学特色专业的建设思考,为该专业的教学建设提供了有益的探索。     

应用化学专业综合化学实验改革思路与实践

文章从改革思路、探索实践以及体会展望三个方面对应用化学专业综合化学实验的改革与实验进行了探讨。我们所进行的教学改革是在化学一级学科层面上建立的全新内容交叉、技术综合型实验项目,是一门衔接本科生基础化学实验和毕业论文的实践课程。综合化学实验I和综合化学实验II为两个不同的阶段采用的教学模式和方法不同。实践表明,学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、创新能力以及独立思考问题的能力均得到了明显的提高。