学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。教师的信息技术培训成为教育信息化的新热点,作为学校应如何抓好教师的信息技术培训呢?一、基础条件1.学校要有一位好校长校长是学校设计的“总工程师”,是抓好各项工作的“总司令”。因此,校长最好是一位信息技术方面的行家里手,是一位既有较高信息素养又熟悉信息技术应用且热衷于信息技术与学科课程整合研究的校长。退一…     

中职学校教师信息技术校本培训的实践探索——以中山市中等专业学校为例

随着教育信息化的推进,中职学校教师的信息技术水平亟待提高。以中山市中等专业学校为例,笔者多次对学校开展信息技术校本培训,希望在实践中得到的经验和发现的问题能够为同类学校的信息技术校本培训提供借鉴。教师专业能力的建设离不开培训,但现实情况是,一方面多数教师承担着繁重的教学工作,培训精力或时间等会受到限制;另一方面由于培训关系到教师的专业发展与未来适应性等问题,任     

将信息技术培训作为校本培训的主线

新课程理念下的教育,不仅要关注教育的结果,更要关注教育的过程,要将课改精神落实到位,必须紧紧依靠教师,而老师综合能力的提高,无疑依托于校本培训。作为学校教科主任,在学习反思过程中,我明确认识到：校本培训,要以教学方针和学校的特色发展需求为中心,     

如何有效开展学校新教师培训

高职高专院校新教师虽具学历高、知识渊博等特点，但因他们属非师范类毕业生，所以在教育教学方面需要进行有效的培训。本文介绍了笔者所在学校在新教师培训方面所开展的工作，可以有效地帮助新教师完成角色的转变。     

用信息技术构筑校本培训平台

在分析现有软硬件条件和师资水平基础上,本着"为了学生成长必须首先保证教师发展"的理念,我校开展了轰轰烈烈的校本培训,并构筑了特有的信息技术校本培训平台.     

用信息技术构筑校本培训平台

在分析现有软硬件条件和师资水平基础上,本着“为了学生成长必须首先保证教师发展”的理念,我校开展了轰轰烈烈的校本培训,并构筑了特有的信息技术校本培训平台.     

信息技术在校本培训中的应用

目前,教师信息技术培训已经成为基础教育信息化的关键课题.我区作为省课改实验区,我校作为一所教师进修学校,肩负着中小学继续教育的艰巨任务.为此,我们明确把信息技术校本培训作为教师继续教育的一项重要内容,主要开展了以下几个方面工作:     

信息技术在校本培训中的应用

目前，教师信息技术培训已经成为基础教育信息化的关键课题。我区作为省课改实验区，我校作为一所教师进修学校，肩负着中小学继续教育的艰巨任务。为此，我们明确把信息技术校本培训作为教师继续教育的一项重要内容，主要开展了以下几个方面工作：     

基于Moodle的校本教师培训课程设计

许多教师的信息技术能力仅停留在查资料和做课件上,远没有跟上信息技术的发展步伐。现在迫切需要解决的问题就是提高教师信息技术综合应用能力。信息组的教师的信息技术和程设计能力都比较突出,而且也有基于     

基于Moodle的校本教师培训课程设计

许多教师的信息技术能力仅停留在查资料和做课件上,远没有跟上信息技术的发展步伐.现在迫切需要解决的问题就是提高教师信息技术综合应用能力.信息组的教师的信息技术和程设计能力都比较突出,而且也有基于Moodle的教学实践能力.     

浅谈中小学教师信息技术培训

中小学教师进行信息技术培训是时代的要求,国家政策,从基层培训者角度谈了一些在职中小学教师信息技术培训中存在的问题:比如没有培训,培训走过场,好的学习资料少,教师间的交流与协作少。提出了几点做好该项教师培训工作的措施:校领导主持培训,采用校本培训,各专业的教师共同参与建资源库。     

信息技术支持下教师校本研修的研究

随着信息技术的迅猛发展,教师在专业成长和专业发展过程中越来越多地受到信息技术的影响。信息技术支持下的校本研修是指在信息技术为前提下,构建利于教师开展校本研修的外部环境和内部环境。本文首先分析了信息技术支持下的教师校本培训,其次,分析了信息技术支持下的教师校本教研,最后,就在信息技术支持下如何提高教师校本研修水平进行了深入的探讨,提出了自己的建议和看法,具有一定的参考价值。     

中小学教师信息技术培训现状一瞥

本文通过对江苏省徐州市铜山县3所中小学校在职教师的调查,从一个侧面反映了中小学教师掌握和应用信息技术的现状,并通过较深入的分析,有针对性地提出了中小学教师信息技术培训中应注意的问题.     

中小学教师信息技术培训现状一瞥

教材:人教版初中英语第二册Unit4,Lesson 13:On the Farm 。本文通过对江苏省徐州市铜山县3所中小学校在职教师的调查,从一个侧面反映了中小学教师掌握和应用信息技术的现状,并通过较深入的分析,有针对性地提出了中小学教师信息技术培训中应注意的问题。调研背景1.调研对象以江苏省徐州市铜山县的3所中小学校在职教师为研究对象,从各个学校随机抽取教师,取样时兼顾教师的性别、年龄和学科等方面的配比,共发放问卷78份,回收75份,有效问卷75份。调查对象的基本情况如表1所示。表1调查对象的基本情况项目类别百分比20～3049%年龄31～4041%41…     

全国教师信息技术应用电视培训

开栏寄语原定于4月19日开播的《全国教师信息技术应用》电视培训终于将于6月9日和大家见面了。虽然由于“非典”的原因,节目的开播时间一度延迟,但“危难时刻尽显英雄本色”,作为以电视为主要载体的远程培训,本次培训在模式上的优势在“非典”时期发挥得淋漓尽致。同时,对部分省、市的教师来说,培训在此时开播也许有着特别的含义:“非典”使学校停课了,但网络等现代信息技术为师生架起了新的桥梁——大家仍可以在看不见的时空中“见面”、交流,感受全新的教与学。“非典”给了“网络教学”充当“主角”的机会,虽然可能只是暂时的,但作为必然…     

基于小学信息技术教师培训模式分析

随着信息化时代的到来,先进信息技术在教学上得到极大的应用,教育中也越来越重视培养学生的信息技能的提升,所以在小学阶段就设置了信息技术课程,培养学生信息化意识,提升其信息技能.而在信息技能培养过程中,教师起到关键作用.本文从小学信息技术教师发展现状出发,对小学信息技术教师培训提出策略.     

校本培训与教师教科研能力培养--现代教育技术校本培训案例分析

校本培训发起于20世纪70年代的英国,并逐步发展成为80年代以来英国中小学教师在职进修教育的主要模式,得到了美国、德国和法国等许多国家的响应.20世纪90年代中后期,我国开始关注校本培训.     

抓实校本培训 引领教师专业成长

山东省威海环翠国际中学依据校本研究的“自我反思、同伴互助、专业引领”,开展“以解决问题为目标,以课例分析为载体,以行动研究为主要方法”的校本教研活