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1.
"互联网+"是利用互联网发展成果,与传统行业进行深度融合,以推动经济社会转型升级的一种实践模式."互联网+"时代背景下,大学生社会主义核心价值观教育面临的契机与挑战并存.提出从教学、宣传、实践、监管等层面入手,完善大学生社会主义核心价值观教育的对策. 相似文献
2.
介绍"互联网+"背景下对大学生进行心理健康教育的内涵,分析"互联网+"背景下对大学生进行心理健康教育的可行性。结合传统心理健康教育模式的内容及互联网的特点和优势,从面向全体大学生的心理健康教育、面向心理亚健康群体的大学生心理咨询、面向心理异常群体的大学生心理干预与转介3个方面,论述了"互联网+"环境下的大学生心理健康教育模式。 相似文献
3.
针对目前移动互联网行业企业人才需求较紧缺的问题,对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群的课程体系进行研究.首先,介绍高职院校移动互联网专业群的设置并分析其内涵;其次,构建移动互联网专业群的课程体系,并详细分析各专业具体课程及人才培养规格;最后,从创新人才培养模式、建设教学资源、建设实训基地等方面探索移动互联网专业群课程体系的实施保障措施.课程体系已在H职业技术学院加以实践,以期对"互联网+"背景下高职院校移动互联网专业群人才培养提供一些参考. 相似文献
4.
通过对"互联网+"与高职教育深度融合下教育资源共享体系的组织架构、技术架构、制度架构进行研究,剖析了在市场化、非行政化途径下,确保其健康发展的组织模式为"众筹经营模式",政府通过向其购买公共服务产品的方式进行政府的政策与财政支持。并通过对现行高职教育管理制度、政府管理部门管理制度等分析,提出促进"互联网+"与高职教育深度融合下教育资源共享体系产生与发展的新的制度保证。通过教育资源共享体系平台,实现教育资源的虚拟重组均衡发展,实现跨区域高职教育的协同发展。 相似文献
5.
《宁波工程学院学报》2019,(4)
针对目前在高职院校专业课教学中,课程思政实施仅停留于口号和形式,思政教育仍以思政课程为主、没有充分利用"互联网+"教学及育人等问题,以《港口集装箱机械与输送机械》课程为例,进行了"互联网+"课程思政的高职专业课教学改革研究。从做好"互联网+"课程思政的顶层设计,到教学设计改革、挖掘思政元素丰富教学内容,再到教学方法评价方式改革,充分利用"互联网+"技术,将知识传授、能力培养与价值引领相有机统一,积极发挥高职专业课课堂主渠道作用,培养德才兼备的社会主义接班人。实践表明,采用"互联网+"课程思政教学新范式,可提高学生综合素养,值得借鉴。 相似文献
6.
叶凯 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2017,(7)
随着网络经济的不断发展,传统实体创业模式已经不能满足大学生的创业需求.对社会经验以及创业资金要求不高的"互联网+"创业模式日益受到大学生的青睐,高校也在纷纷引导和鼓励大学生进行自主创业.基于"互联网+"背景,分析了大学生创新创业实践平台的优势及存在的问题,提出了解决对策. 相似文献
7.
十八届五中全会提出实施"互联网+"行动计划,并将"互联网+"作为"十三五"规划产业三大主线之一,体现了党中央对新常态下"互联网+"驱动经济社会发展的高度重视。信息通信技术(ICT)创新成果的大量涌现加速了互联网的普及和应用,使"互联网+"在未来不断促进产业间跨界融合,重塑社会秩序和商业逻辑,优化生产、经济和社会体系。"互联网+"的本质及其与创新驱动发展间的关系决定着"互联网+"将对传统要素形成特定的替代关系,提高全要素生产率(TFP),整合优化公共资源配置,推进大众创业、万众创新,从而对新常态下经济社会发展产生驱动。 相似文献
8.
牛卫东 《山东电力高等专科学校学报》2016,(4):67-69
专业建设的目的是为了更好地适应社会经济发展对人才的需求,在"互联网+"时代,"互联网+教育"越来越成为教育界的热门话题,如何发挥互联网技术对专业建设的助推作用,从业者无不在思考。如何将互联网与传统高职教育相结合,将互联网的创新成果深度融合于职业教育领域之中,需要一个探索的过程。文中以电厂热能动力装置专业为例,阐述了利用网络平台"开放、共享、实用、即时"的特征,开发专业课程体系、共享教学资源等的一点想法。 相似文献
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10.
《湖南工业职业技术学院学报》2016,(5)
随着互联网的普及和教育信息化的快速发展,ERP课程原有的教学模式已经不能适应新时期的需要。在研究传统ERP课程教学过程不足的基础上,结合信息管理与信息系统专业的特点及本人所在学院师资具体情况,在"互联网+"背景下,从应用型本科生培养的视角,对ERP课程教学理念、教学模式、教学内容和方法及师资队伍建设等方面进行深入的探讨。 相似文献
11.
《徐州建筑职业技术学院学报》2018,(1):80-83
互联网的发展催生了各行各业进行"互联网+"的变革,移动互联时代的到来将加快变革进程.高校依托移动互联网开展心理健康教育成为未来发展的必然趋势.在分析移动互联网的发展及其在高校心理健康教育应用现状的基础上,阐述了高校利用移动互联网开展心理健康教育的现实需求和独特优势,据此提出以教师为主导、学生为主体的教育模式,探索新形势下提高大学生心理健康教育有效性的实现途径. 相似文献
12.
“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《江汉石油职工大学学报》2016,(6)
在新技术、新观念的支持下,"互联网+"的提出使得电子商务进入到了全新的领域,"互联网+"并不是简单的"1+1=2",而是模式、理念、思维等多个方面的"+"。"互联网+"时代实际上也给高职电子商务专业教学模式改革带来的新思路、新变化、新特点。借鉴工作经验,深入研究"互联网+"时代高职电子商务专业教学模式,其中包括:树立以学生为本的教学观念、引入案例教学法来加深学生对知识的理解、建立高职电子商务专业网络教学平台等,具有一定的参考价值。 相似文献
13.
对相关文献进行梳理与回顾,并在分析后发现:"互联网+"是旅游产业融合发展的推动力,"互联网+"背景下旅游产业融合发展正在面临着不少的问题,指出了加快推进旅游信息化进程、旅游智慧基础数据平台建设,加强旅游管理部门的统筹协调能力,发展旅游教育并培养复合型旅游人才,利用好"互联网+"发展机遇加强与其他行业深度融合等解决问题的思路,以期为促进"互联网+"背景下旅游产业融合发展的相关研究及今后发展提供参考和借鉴。 相似文献
14.
"课程+平台+项目"模式下的高职学生创客教育以"从做中学""以学生为中心"为理论基础,倡导从真实的工作情境中去发现问题,旨在以"互联网+"交流平台来推动创客教育创新与变革.将具体的平台、项目、情景融入课程教学之中,理论与实践高度结合,使创客教育具有时代生命力. 相似文献
15.
张静 《安徽水利水电职业技术学院学报》2018,18(3)
文章分析了"互联网+"大学生思想政治教育的内涵,针对"互联网+"时代下大学生思想政治教育面临的挑战,积极探索"互联网+"思想政治教育的有效路径。 相似文献
16.
刘蓓 《长沙通信职业技术学院学报》2017,(4):126-129
当前基于"互联网+"的混合式教学模式逐渐在高校盛行,引领了高职教育模式发展的新方向.文章具体分析了混合式教学模式对高职教育提出的要求,并以高职商务英语课程为例,从课前、课中和课后三个环节具体探讨高职教育基于"互联网+"的混合式教学模式的构建. 相似文献
17.
《湖南工业职业技术学院学报》2016,(5)
随着国家战略"互联网+"的推进,计算机网络技术专业迎来了新的一番机遇和挑战,作为地方职业院校的教育者针对这次变革,积极应对提出以CDIO教育模式培养高职网络工程师的"双体系、五模块、三段式"人才培养体系。同时介绍该体系培养过程的实践,为新形势下计算机网络技术专业创新人才的培养提供新思路。 相似文献
18.
"互联网+"时代背景下,信息化教学在高职院校已经逐步开展,给高职院校教育教学改革带来了新的挑战,探索以"学生为主体"的翻转课堂教学模式具有重要意义.文章主要阐述了高职院校应用翻转课堂教学模式的可行性和重要性,分析了高职院校传统课程教学的现状及问题,以"蓝墨云班课"为例,提出了"互联网+"背景下翻转课堂教学模式的设计. 相似文献
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正2015年,世界军民两用技术与产品在各个领域均取得了较大的发展,呈现出了较为显著的发展特点展望2016年,世界军民两用技术与产品将在"互联网+"思维的引领下,在智能制造、增材制造、石墨烯材料、深海装备、复合材料、核能利用、无人机、激光加工等方面实现进一步发展,以科技创新的力量赢得世界和平、稳定发展。1"互联网+"将促进军民经济的融合与开放发展所谓的"互联网+"是利用信息通信技术,使互联网与传统行业深度融合,创造新的发展生态的一种创新理念。2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出,制定 相似文献