“三校生高考”英语学科的教学现状、发展趋势与优化路径

以“文化素质+职业技能”为考试评价方式的“职教高考”,是对中职-高职-职业本科衔接中培养多样化高素质人才的重要举措。基于云南省“职教高考”制度的改革背景、指导思想和教学要求,拟对中高本一体化衔接背景下云南省高等职业技术院校“三校生高考”的英语学科教学现状及考试分析、“职教高考”英语科目的改革发展趋势、英语学科教学的优化路径以及英语学科的复习策略进行分析和探索,以提升中职-高职-职业本科衔接背景下学生的英语学科核心素养,即语言交际能力、语言文化素养、语言思维能力及自主学习能力,培养有正确价值观、关键能力、必备品格,“全面发展”的高素质技术技能人才;同时,优化中职-高职-职业本科衔接中职业英语的教学,充分发挥英语学科在中高本衔接中工具性及人文性的作用。     

新工科视域下大学生核心素养培育路径研究

新业态新工科背景下,探讨大学生核心素养的内涵,针对学生发展核心素养的阶段性、专业性、学科性,将六大核心素养进行细化和整合,从“培养什么人、怎样培养人”为出发点,结合新工科理念,促进教育同向发力,构建高职专业复合型技术技能人才核心素养培养新模式:以习近平新时代中国特色社会主义思想和中国优秀传统文化培育学生的人文底蕴和责任担当;以工匠精神和强化心理、体育素质引导学生学会学习、健康生活;以创新创业和实践育人深化科学精神和实践创新,努力培养具备家国情怀、国际视野的“新工科”领军人才。     

在毕业论文教学中培养学生科研素养的探讨

在结合纺织学科发展讨论科研素养含义的基础上[1],提出了要在毕业论文教学环节中重视学生科研素养的培养.实践表明,加强教师自身的科研素养、重视培养学生的科研知识、传授正确的科研方法、严格要求论文和专利的写作以及激发学生的科研精神是培养学生科研素养的可靠措施.     

在中学历史教学中培养学生的创新能力

21世纪的教育是素质教育,素质教育的核心是创新教育,教师肩负着培养创新人才的重任。在中学历史教学中,教师可充分利用历史学科优势,培养学生的创新意识;利用教材中的“探究”与“活动课”培养学生创新能力。     

基于核心素养5C模型的管理学基础课程教学改革探析

管理学基础是高职院校经济与管理专业开设的一门专业基础课程,其教学目的是让学生掌握知识的同时,培养相应的管理能力,成为适应未来工作生活需要的高素质技术技能人才。针对实践教学中重理论、轻实践问题,以21世纪核心素养5C模型为框架及标准,从教学内容的整合、教学方法的助力、考评机制的健全等方面探析课程教学改革路径,把学生适应未来社会所需的5C核心素养的培养作为课程改革的最终目标,为社会输送复合型人才。     

大数据时代下的英语学科核心素养与课堂教学改革研究

本文以大数据时代为背景,基于英语学科核心素养的内涵,拟从大学英语学科核心素养的现状调查入手并分析,探究在课堂教学改革过程中根据英语学科核心素养培养的要求,从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力4个维度来培养和发展学生的英语综合能力,促进学生全面可持续地发展.     

高职现代通信技术专业课程思政的研究与实践

依据专业人才培养目标,围绕专业核心岗位的职业素养要求,针对学生职业能力与综合素养发展特点,梳理、概括和总结出高职现代通信技术专业思政目标,根据专业思政目标构建课程思政内容体系,并以专业核心课程“宽带接入技术”为例,提出切实可行的专业课程思政实践路径,尝试落实、落深、落透高职课程思政与专业教学融合的建设,丰富高职课程思政与专业教学融合的实践范式。     

在美术鉴赏教学中实现深度学习——以欣赏《清明上河图》为例

深度学习指的是让学生自主认知、自主构建知识体系,依靠自身能力实现知识迁移和实践创造。美术鉴赏是其中关键性内容,承担着至关重要的美育任务。从深度学习这一理念入手,分析美术鉴赏的发展目标、发展方向,结合《清明上河图》美术鉴赏课,提出具体的教育教学措施,实现深度学习目标,让学生美术鉴赏能力和素养得到提升,促进学生美术学科核心素养得到发展。     

应用CAI课件 推进课程改革——“函数作图”教学中数学软件的应用

课程改革是教育改革的核心问题。作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课 程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学。本文以“函数作图”的教学为例, 浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响。     

供电技术课程建设的探索与实践

常州工学院供电技术课程建设明确指导思想和目标,整合和优化教学内容,建立了现代供电技术课程体系,改革教学方法,形成了“混合式教学”现代化教学模式,通过“理论-实践-应用”方式培养学生的专业核心能力,通过“教学-科研-工程实践”方式建设师资队伍,取得了丰硕成果。     

产教融合背景下英语教师的核心素养提升途径

英语教师的核心素养,是指教师在社会主义核心价值观引领下,综合运用自身的知识、观念、方法,采用与时俱进的信息化教学手段,适应国家职业教育改革发展的需要,培养企业亟需的高素质劳动者和技术技能人才的能力.提高教师的核心素养,必须注重于不断提高思想道德素养、完善知识结构、提高教学能力、加强科研能力、提升信息技术素养、提升ESP...     

产教融合模式下高职学生核心素养培育研究

立足产教融合,探究高职学生核心素养的培育是高职教育创新发展的内在要求,也是现代高职教育的发展方向,体现了现代高职教育面向职场的本质特性。通过分析高职院校学生核心素养的内涵及培养诉求,明确了产教融合的内涵及模式,从人才培养体系的制定、实施、评价三方面阐述了产教融合模式是培养高职学生核心素养、提高高职教育教学质量的有效途径。     

面向职业核心素养美育的内在意蕴与路径构建

职业性作为高职教育的根本属性,应当同步渗透到高职学生技能与素养培育之中。高职美育是职业美育,也是“大美育”,职业核心素养是“大素养”。以“大美育”提升“大素养”是新时代高职美育的价值所在,更是为企业社会培养高素养、工匠型人才的关键。本文先提出高职美育与职业核心素养培育存在的问题,然后明确职业美育、职业核心素养与“大美育”“大素养”的内涵与关系。其次,具体构建“三模块”所组成的面向职业核心素养的美育路径。最后,针对该体系的推广与优化进行总结,为高职院校创新培育职业核心素养提供借鉴。     

思辨能力为导向的微课在高职混合式英语教学中的应用

思辨能力为导向的英语微课有利于培养学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善等方面的高职英语学科核心素养。对英语微课进行设计、制作和应用时，应当遵循和利用好认知规律、二语习得规律和现代学习方式特点。基于情境认知学习理论及学生现实需求进行教学设计，根据图示理论和多媒体学习理论处理好认知负荷、“图形”和“背景”的关系，提出“基于多媒体教学设计原则的英语微课设计与制作认知模型”;以学习者为中心制作交互式微课，并以思辨能力为导向的多维混合式教学模式进行实践，以推进微课在高职英语混合式教学中的有效应用，发挥好高职英语课程工具性和思维导向性的作用。     

探析中职烹饪教学中数学的运用

中等烹饪专业作为职业教育的一部分,是一门实践性、操作性较强的特色专业,所涉及的学科种类繁多。在烹饪专业教学中,除了传授学生一定的专业技能和相应专业知识外,还要培养学生具备一定的文化知识。文章笔者主要就中职烹饪教学、烹饪教学与数学的关系、烹饪专业加强数学素养的培养等方面,探析中职烹饪教学中数学的运用。     

21世纪高校图书馆对大学生素质的作用与影响

21世纪是知识经济的时代,信息经济是知识经济的核心。知识将成为主要的生产要素之一。高校图书馆通过其教育职能、审美职能培养学生的思想道德素质、化素质,更要通过其所拥有的丰富的馆藏和现代设施为学生提供实践场所,培养提高学生的信息获取、独立研究和开拓创新的能力。     

论高职院校学生技术素养之培育

本文从高职人才培养的规格出发,通过引入技术素养核心概念,并对高职技术教育教学进行反思,结合高职技术教育教学的相关理念,从人才培养模式、专业教学模式、课程改革、专业教学团队的建设等方面提出了高职学生"技术素养"的培养路径。     

化学WebQuest学习与传统的化学CAI比较

传统的计算机辅助教学(CAI)手段与Internet技术的有机结合,产生了学科教学信息化的一种新型教学模式——基于互联网的WebQuest(网络探究)的教学,这种模式充分体现以学生的学习为主体,有效的培养学生的信息素养和创新意识。本文从现代教学理论、教学设计和评价方式等三方面与传统计算机辅助化学教学进行了比较,发现WebQuest的教学模式在化学教学中具有较好的效果。     

核心素养导向下体育与健康课程情境化教学策略研究

核心素养是学生应具备的必备品格与关键能力,情境化教学是核心素养导向下体育与健康课程改革的关键。运用文献研究法、逻辑分析法等对核心素养与体育情境化教学进行梳理,提出核心素养导向下我国体育与健康课程情境化教学的策略：体育活动情境或环境的选择与创设;体育活动情境或环境的描述与规定;学生真实、复杂情境下运动决策能力的培养。     

应用CAI课件推进课程改革——“函数作图“教学中数学软件的应用

课程改革是教育改革的核心问题.作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学.本文以“函数作图“的教学为例,浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响.