邓小平教育思想浅论

邓小平同志的教育思想是我国新的历史时期发展教育的指导思想。研究和掌握邓小平教育思想体系具有重要的现实意义。     

论邓小平的理想教育思想

邓小平的理想教育思想是邓小平思想政治教育理论的核心,同时,也是邓小平理论的重要组成部分。在社会主义现代化建设的过程中,邓小平始终把理想教育作为关系社会主义全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察,并就理想教育的必要性、内容、对象以及主要途径等问题进行了一系列精辟的论述,形成了具有中国特色、内容丰富深刻的理想教育思想。认真学习、理解和把握邓小平的理想教育思想,具有极其重要的现实指导意义。一、理想教育的必要性1.理想信念是取得中国革命胜利的巨大精神动力,也是努力实现中华民族振兴的强大精神支柱。邓小平指出:“为…     

坚持先进文化前进方向，培养“四有”建设人才

阐述先进文化前进方向的内函，指出当前文化建设存在的突出问题，提出高校文化建设的主要目标和任务。     

邓小平教育思想的时代性

邓小平教育思想博大精深,呈现出强烈的危机意识,突出教育的关键地位,提出教育优先发展战略,具有鲜明的时空运动特性,倡导素质教育,注重效率原则,冷静思考,提出“十年来我们的最大失误在教育”的科学论断,是指引我国教育事业发展的伟大旗帜。     

以邓小平教育理论为指导加快高校教育教学改革的步伐

本文以邓小平教育理论为指导，结合高校教学工作实际，提出转变教育思想，建设优秀教师队伍，改革人才培养模式是深化教学改革，提高人才培养质量的三个根本途径，并以此为依据提出我校未来教学改革的基本任务。     

试论邓小平的劳动教育思想

从青少年接受劳动教育、参加劳动锻炼的必要性，开展劳动教育的措施、劳动教育理论对我国教育事业的发展和青少年的成长所具有的意义等３方面，论述了邓小平的劳动教育思想。     

论文化"和合"中先进文化的主导地位

“和合”是中华民族化的独特思想，今天的世界，随着经济政治全球化趋势的加剧，也使各国的化必然溶入到世界化体系之中，在世界化的和合过程中。必须坚持先进化在建设有中国特色社会主义中的主导地位；因此。我们在吸收其它化优质成份的基础上，必须牢牢把握先进化的前进方向，坚持弘扬和培育民族精神，不断增强当代中国先进化的吸引力和感召力。     

浅论邓小平同志的教育思想

本文对邓小平同志的教育思想进行了较为全面深入的分析和探讨，对教育优先发展的战略地位的认识作了阐述。     

邓小平文化思想的内在逻辑思路

邓小平的文化思想有着丰富的内容和较强的内在逻辑思路。文化特征论、文化两手论、文化方向论、文化原则论、文化目标论、文化内涵论、文化途径论构成了其主要内容。     

实践性是邓小平经济思想的灵魂

邓小平经济思想的突出特征是实践性。反对教条主义,立足中国实际概括实践,是邓小平经济思想产生及其发展的时代要求,而指导实践则是邓小平经济思想的历史任务。     

邓小平理论与高职学生的成长--浅谈高职院学生的政治思想教育

高职学生的成长是高职院建设的主要任务，怎样才能为社会主义建设培养有用人才，是当代高职院思考的重要问题。针对新的形势，全国各个高职院普遍采取了加强邓小平理论教育的手段。把高职学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。     

从文化的视角看如何对待国外的教育理论

在当前的教育科学研究中,存在着两种比较明显的趋向:一是对国外的教育理论顶礼膜拜的尊奉热,二是排斥国外教育理论的狭隘的本土主义。这两种思潮是文化进化主义和文化相对主义在教育领域的表现。立足于本土文化,对国外的教育理论进行扬弃式的吸收,创立具有中国特色的教育理论,应当是我们教育理论研究者们的理性选择和神圣使命。     

以邓小平理论为中心进行“马克思主义政治经济学原理”教学的基本思路

高校马克思主义理论课教学要以邓小平理论为中心，阐述了“马克思主义的政治经济学原理”与邓小平理论的关系，围绕“什么是社会主义，如何建设社会主义”这一邓小平理论的首要的基本的理论问题，提出了以邓小平理论为中心进行“马克思主义政治经济学原理”教学的基本思路。     

浅论先进文化与建设和谐社会的关系

发展社会主义先进文化与建设和谐社会二者是密不可分的。发展社会主义先进文化,是和谐社会建设的精神支撑,也是和谐社会建设的坚实的思想基础,还是和谐社会建设的思想道德保障,更是和谐社会建设的智力支持。     

邓小平理论概论课程建设的实践与探索

邓小平理论是当代中国的马克思主义,为将邓小平理论“三进”工作落到实处,要上下结合把邓小平理给概论作为重点课程来建设;要课内课外结合,加强课堂主渠道;要理论教育与实践教育相结合,培养理论与实际相结合的优良学风;要重点课程建设与推动面上教育相结合,兴起学习邓小平理论的热潮。     

借鉴"CBE"教育理论实现职业教育教学的四个转变

本文阐述了在市场经济形势下，职业教育应借鉴能力教育教学体系，打破以知识为本位的学科型教学模式的观点。专业设置向以市场需求为取向转变，课程体系向模块式转变，施教方法向以学生为中心转变，考试制度向以能力考核为主转变，以培养具备职业能力和综合素质的、直接在生产、服务技术和管理一线工作的应用型人才。     

用系统论观点指导校园文化建设的理论思考与基本思路

通过对八十年代以来校园化建设理论与实践的总结，指出在校园化建设中存在的若干问题，论述了校园化在人才培养中的重要作用，提出要用系统论和创新的思想指导校园化建设并在此基础上的校园化建设应该重视的几个方面。     

以"三个代表"为纲领加强高校"两课"教学

高校"两课"是思想政治教育的主渠道和主阵地."三个代表"是新时期指导我们各项工作的重要思想;高校"两课"必须以"三个代表"为指导,特别是必须坚持用先进文化即有中国特色的社会主义文化武装我们的头脑,教育好学生,推动先进文化的不断发展.     

企业文化重塑与我国先进文化的前进方向——兼议多元文化冲击下的企业文化建设

企业文化和企业物质力量结合的深度决定了企业长期业绩增长和企业长远发展的潜力。在社会转型、全球化、信息化和现代化的内外环境的规压下，我国的企业要从多元文化的冲突与碰撞和传统文化的迷失中走出来，塑造一种全新的与我国先进文化的前进方向一致以及与现代经济、管理发展趋势相适应的企业文化，以此促进我国企业茁壮成长。