《C语言程序设计》课程教学改革的实践与探讨

案例教学法作为一种新的教学方法,被广泛用于多种教学领域。本文主要介绍了在《C语言程序设计》课程中,以编程应用为驱动,通过案例引入内容的教学方法。并且用基于AHP的教学效果评价算法对此教学方法进行评价。     

《C语言程序设计》课程教学改革的实践与探讨

案例教学法作为一种新的教学方法,被广泛用于多种教学领域。本文主要介绍了在《C语言程序设计》课程中,以编程应用为驱动,通过案例引入内容的教学方法并且用基于AHP的教学效果评价算法对此教学方法进行评价。     

关于《C语言程序设计》课程教学的思考

C语言是当今广泛流行的高级程序设计语言,目前已成为国内高校计算机和相关专业的基础课程.本文说明了课程的教学不仅要让学生掌握程序设计的一些基本方法和技巧,还应从树立软件工程的思想、建立程序设计的思维模式、培养良好的编程风格以及提高职业技术人才的创新能力等方面提高学生的职业素质,并为其拓展学习和终身学习打...     

项目驱动型算法设计与分析课程教学方法

传统的算法设计与分析课程在教学方法上存在诸多问题,如何解决这些问题并提高该课程的教学质量是目前教学的研究重点。文章探索一种以项目为教学内容主体、学生为教学执行主体的项目驱动型算法课程教学方法,以项目为驱动力将抽象的算法理论具体化、形象化和实践化,形成软件设计、算法设计、数据结构设计和程序编码这一完整过程的一体化教学,为解决现有教学问题和提高算法课程教学质量提供思路。     

基于计算思维的程序设计语言类课程教学改革

针对程序设计语言类课程的教学实际,分析存在的主要问题。以培养学生的计算思维能力为目标,将计算思维的相关理论和方法融入课程的教学内容、教学方法、教学实验、考核方式等环节,以思维模式组织教学内容、以思维驱动改革教学方法、以案例驱动改革教学实验、以能力驱动改革考核方式,提出一套面向计算思维意识、方法和能力培养的程序设计语言类课程教学改革方案,为该类课程教学改革提供新思路。     

程序设计语言中较难理解算法的课堂教学方法

针对C语言程序设计课程中较难理解和掌握的知识点的授课方法,以计算思维理念为导向,进行思考和分析,探索出一种先给出问题描述,让学生参与问题解决,归纳总结解决方法和过程,得到算法,并用C语言程序实现算法的讲授方法。文章介绍这种教学方法的实施过程。     

“程序设计语言C”课程教学改革探索

针对高校计算机专业的程序设计课程教学现状,结合程序设计语言C课程进行教学改革与实践,探索一种新型的计算机专业程序设计能力培养模式,实现培养学生的程序设计能力和编程能力,提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目标。根据我校学生的实际水平,通过改革教学内容、教学模式和考核方式,以案例为中心进行教学,以任务为驱动进行程序设计实践,全面提升学生的程序设计能力和实践能力。     

高职《C语言程序设计》课程教学改革探究

《C语言程序设计》课程作为一门基础的计算机语言课程,对于提高学生的逻辑思维,培养学生的动手能力具有重要的意义。本文对高职院校C语言程序设计课程教学中存在的的问题进行分析,结合多年的教学经验,对课程教学过程中的教学内容、教学方法、考核方法进行改革。实践证明,通过此改革,学生的实践动手能力、团队协作精神有一定的提高。     

问题驱动式程序设计语言教学改革探讨

针对目前程序设计语言基础教学所存在的问题,面向学生思维能力和解决问题能力的培养,提出面向大班教学的问题驱动式教学改革方法,将思维训练导向的问题驱动式教学方法贯穿教与学,并结合大班理论授课、小班实践答疑的模式阐述教学过程设计.     

MPTP“四驱”教学模式在程序设计类课程中的应用

提出构建以市场驱动(M)、问题驱动(P)、任务驱动(T)和项目驱动(P)为主要环节的MPTP"四驱"教学模式,通过效果评估来校验和调整MPTP四环节;阐述该教学模式的设计方法,并说明如何将其应用在程序设计类课程中。     

《C语言程序设计》课程教学改革方案与实现

《C语言程序设计》是计算机专业的一门重要的基础课,该课程具有很强的理论性与实践性。文章提出在教学过程中采用任务驱动教学法和项目教学法相结合的方法,在实践中取得了良好的效果。     

“C语言程序设计”课程数组教学方法的探索

C语言程序设计课程是理工类专业大学一年级的一门必修的公共基础课。数组的应用是C语言程序设计课程的教学重点。数组是数据在计算机内存中存储的一种常见形式。数组是很多应用程序实现其功能、满足其性能等方面需求的基础。排序算法是数组的典型应用。根据多年的教学实践经验的累积,探索了数组应用教学过程中的方法手段,采用层层递进的教学方式,剖析了冒泡、选择排序算法的程序实现过程,并将两种算法进行了比较。     

《C语言程序设计》教学方法探析

《C语言程序设计》是江苏省计算机等级考试二级语言备选课程之一,其数据类型繁多,结构复杂,是一门难学也难教的课程。笔者在从事C语言的教学中体会到必须以程序设计为主线,在教学中寓概念于实例,在应用中掌握要点,从培养学生实际运用C语言的能力出发,使学生在有限的课堂学习时间内熟练掌握这门课程。     

“高级语言程序设计”课程教学改革与实践

针对教师与学生普遍认为高级语言"难教也难学"的现状,文章从教学内容、教学方法与手段等方面介绍了"高级语言程序设计"课程所进行的改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。     

建构主义学习理论在算法与程序设计类课程中的应用

针对算法与程序设计类课程群的特点,结合建构主义学习理论的意义和以学生为中心的教学理念,提出基于建构主义学习理论的创新教学模式。通过情境创设、自主学习、协作学习、会话交流、综合评价等教学活动,学习者能够在与客观环境的交互过程中主动地建构认知结构,完成知识的学习。     

程序设计语言课程教学方法探析

程序设计语言类课程的指导思想是:使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法,又掌握程序设计的思想和方法,更具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用高级语言进行程序设计。其重点是培养学生掌握程序设计的思想和方法,难点是作为程序设计的入门课程,应当如何引导学生突破传统的思维方式,培养程序设计的新思想。本文从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面,谈谈在教学上的一些经验和体会。     

《C语言程序设计》教学方法探索

C语言程序设计是计算机专业的一门基础课程,也是一门核心课,但是长期以来一直存在很多问题。笔者就教学中的问题,提出了四种解决的办法,以促进c语言教学。     

程序设计类课程教学模式研究

针对目前程序设计类课程学习过程中出现的学生听懂课程但编写不出程序的现象,提出了在程序设计类课程的教学过程中采用"任务驱动+自主学习"的教学方式,充分发挥教师的主导性和学生的主体性,提高学生的程序设计能力,同时培养学生的编程思维及软件开发能力。     

认知方法在形式语言与自动机理论教学中的应用

在形式语言和自动机理论的教学活动中,合理地应用归纳和演绎方法,对于计算思维能力的培养有重要作用。本文介绍了我院这方面的教学实践和经验。