信息技术普通教育如何渗透职业元素

随着高中新课程的实施,信息技术课程作为技能性很强的学科,越来越重视提高学生的应用能力,提倡学生进行社会实践,即增加了很多未来就业方面的教育,这正是普通教育吸取职业教育优秀元素的表现。高中信息技术课程作为国家制定的技术课程的重要部分,充分     

职业教育向普通教育学习什么

职业教育的信息技术课程分处两类专业之中,一是计算机技术专业以及信息自动化等相关专业,二是其他专业中的公共课.近几年来,随着普通教育信息技术课程的飞速发展,职业教育的信息技术教学已经明显薄弱.如何面对变革,寻找自身定位,突出职业教育的价值呢?     

信息技术课堂中的爱国主义渗透

爱国主义教育对于关系到国家未来的青少年来说非常重要,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也指出了信息技术课堂上要事机渗透爱国教育。信息技术课堂的灵活性、丰富性、开放性与多样性为这个教育创造了条件．那么,如何在信息技术课堂中渗透爱国主义教育呢？     

信息技术教育中的艺术审美渗透

艺术的范畴非常广泛，人们对艺术的审美无处不在。在探索技术教育的本质价值过程中，我们已经发现了有一种取向是“技术的魅力”，对由技术而产生的极具特色的艺术审美不可忽视。涵盖在技术魅力之中的艺术审美，它又区别于由于技术本身的熟练、创新和效益所带来的美感，     

信息技术课程 如何吸纳整合元素

且不说,最早如何提出整合的规范概念。但是,争论却最早发生于信息技术领域,因为早期整合需要信息技术教师的"技术配合"。我就作为较早利用多媒体参与整合课题实验的信息技术教师之一,在1996年曾经参加中央电教馆首期的Director多媒体课件制作培训班。后来,又在我校举行的"利用现代教育技术推进区域素质实施"的全国电化教育现场会上带领各科教师展示多媒体课堂教学。我有幸见证了早期整合实验发展的部分情况,对整合在争论中发展的经历体会深刻。     

职业教育向普通教育学习什么

20世纪以来,学校教育的综合化发展成为趋势。职业教育在秉承其专攻技能优势的同时,开始吸纳普通教育的基本素养教育。而普通教育则面向学生的社会实践需求加强从业倾向教育,两者相互渗透、相互补充、相互借鉴的氛围逐渐形成。然而,由于信息技术课程起步较晚,虽然在两种教育中曾经有过较多的重叠与共鸣,但是在高中新课程的背景下,无论是教材,还是教法两者都已经渐行渐远。为此,本期解码我们邀请职教老师共同针对教学实例探讨职业教育与普通教育的互通之处,以供参考。     

浅谈初中信息技术教育中的德育渗透

信息技术作为一门独立课程,在新课程体系中具有举足轻重的战略地位,如何在信息技术课中加强德育渗透,引导学生学会做人,成为了一个全断的研究课题。     

春风细雨 润物无声——信息技术教育德育渗透的实践与反思

本文结合作者自身信息技术教育中德育渗透的实践,由“随风潜入夜——信息技术道德的无序性”出发分析,提出了“润物细无声——信息技术教育的德育观”,从而慢慢改变学生的信息技术道德,完成由“道德无序”向“道德有序”的转变,以期改变每一位学生,使其适应社会发展的需求。     

信息技术课堂中渗透创客教育的探索

如何将创客教育更好地融入学校教育当中,不但是时代发展的要求,同时也是国内目前单一人才培养模式的有效补充。基于此,文章依托课题研究,对高中信息技术教学中渗透创客教育的课堂实践进行了梳理,分析如何将创客教育理念引入到高中信息技术教学过程中,提高创客教育融入至高中信息技术课堂的有效性。     

信息技术教师在校本课程中渗透环境教育的探究-以浙江省湖州市第一中学为例

随着新课改的进一步深化,引入校本课程的开发,为学生进行环境教育提供了新的渠道与思路.本研究从校本课程教学的特点及高一学生对环保的认识出发,结合环境教育的原则,有意识地渗透环境教育,为学生增加了环境方面的知识与技能,培养了学生爱护环境的良好品质与习惯.     

解读义务教育新课标中的“信息技术元素”

栏目寄语:新技术进入教育领域,加快了教育改革的步伐,新与旧的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论,而身为教育者则需用更为理性、通透的眼光去审视现象的背后。本栏目将聚合你我他的观点,每期邀请几位嘉宾,对教育领域中的热点问题展开评论式的探讨,以开阔读者的思路,共同促进教育大发展。     

高中信息技术要以应用为本

我们知道,自从有了人类,信息技术便成为人类生存与发展的一个基本条件和重要手段.人们利用信息技术获取信息、表达观点、与他人交流思想、开展合作,以认识自身和改造自然,特别是计算机和因特网等现代信息技术的日益普及,正全面影响着我们的日常学习和生活方式.     

信息技术教学中渗透德育的实践

本文在深入分析学生的行为习惯的基础上,结合中小学生的自身行为特征,对如何在信息技术课程中进行德育渗透进行了深入探讨.     

现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中的应用

文章旨在探讨现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中的应用。通过多媒体教学平台、虚拟实验室、在线协作学习环境和数据分析工具等应用,学生可更深入地理解和应用信息技术知识,提升他们的学习兴趣和能力。然而,这些应用也带来一些挑战,通过合理的解决方案,可克服这些挑战并进一步优化教学效果。因此,现代信息技术在技工学校《信息技术》课程教学中具有广阔的前景与展望。     

信息技术在高等数学教学中的应用探析

本文探讨了信息技术在高等数学教学中的应用,并分析了在应用中存在的问题。     

高校信息技术教学中的德育渗透问题研究

本文针对高校信息技术课程教学过程中的德育渗透一题展开了研究,同时结合渗透德育教育的重要性提出了几点可行性较高的教学建议,其中包括合理运用现代信息技术,开拓德育空间、结合真实案例,树立学生正确的法制与道德观念以及培养高素质的德育队伍等等,以期能够对各位教育界同仁带来一些有价值的参考意见.     

信息技术课程实施问题探析

20世纪80年代始,教育部先后颁布了多个文件指导信息技术开课,各级政府积极投入,大力推进信息技术教育发展。30年的信息技术教育实践证明,信息技术课程实现了其教育功能,培养了学生的信息技术能力,增强了学生的实践能力,提升了学生的信息素养。随着信息技术教育的深入发展,     

面对新课程，信息技术教师如何应对——新课程呼唤新型信息技术教师

新课程来了，赋予信息技术课程不同的地位，也带来了不同的内容，改变了以往的方法。面对全新的新课程，教师应该怎么办？是对抗抵触，还是积极应对？面对崭新的任务，教师如何提升自已以适应新课程所带来的机遇与挑战？ 本期《对话》，我们邀请了高中课程标准研制组核心成员南京师范大学张义兵博士以及两位来自一线的信息技术教师，共谈新课程下如何应对高中信息技术课程。 我们期待着信息技术教师能够敢于迎接挑战，提升自身素养，转变教育观念，践行高中新课程，以我们的共同努力，打造一个美好的信息技术教育的明天。[编者按]     

信息技术课程实施问题探析

20世纪80年代始,教育部先后颁布了多个文件指导信息技术开课,各级政府积极投入,大力推进信息技术教育发展。30年的信息技术教育实践证明,信息技术课程实现了其教育功能,培养了学生的信息技术能力,增强了学生的实践能力,提升了学生的信息素     

信息技术在职业技术教育中的应用

随着经济的飞速发展,我国的教育事业蒸蒸日上,其中职业技术教育以其惊人的发展速度已经成为了社会关注的焦点。21世纪是信息技术的时代,如今信息技术在全国各大行业领域中均有涉足,其技术的先进性为各大行业的进一步发展做出了不小的贡献。本文将以此为背景,分析信息技术应用于职业技术教育的优势以及如何将其进行合理的应用。