"教、 学、 做"一体化模式在创新人才培养的应用研究

"教学做合一"的思想是陶行知教育思想的一个重要组成部分,强调以"做"为中心,在做中学,做中教,做中求进步。"教、学、做"一体化的培养模式强调学生的参与和实践,有利于创新人才的培养。以化学专业为例,在陶行知"教、学、做"一体化思想指导下进行了教学模式的改革。主要从课程群设置、课内外学习、科研实践活动等几个方面着手培养符合时代要求的创新型人才。经过近五年的实践,取得了良好的效果。     

基于学科交叉融合的创新 研修课程建设与实践* ———以人工智能与化学课程为例

在“双一流”建设背景下,培养具有跨学科素质的复合型人才成为一项重要任务。在当下人工智 能和机器学习方兴未艾之际,哈尔滨工业大学(深圳)通过开设“人工智能与化学”创新研修课程,让不同 专业的学生接触跨学科内容,培养学生的多元思维模式及科研素养,增强学生的创新兴趣。该课程的教 学实践对高校学科交叉融合的创新研修课程建设具有一定的借鉴意义。     

高职药学专业实践课程改革探讨

广东岭南职业技术学院医药健康学院紧靠高职教育人才培养目标,以能力为主导,将高职教育理论教学与实践教学有机结合起来,近年来通过对药学专业实践课程的设置不断进行调整、改革,主要包括专业综合实训改革、实习教学模式改革和"教、学、做一体化"教学模式改革,提高了学生的就业能力和适应职业变化的能力,取得良好的效果。     

基于创新能力培养的化学学科研究生课程设置改革探讨

课程教学作为研究生培养过程中的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着重要的作用,而课程设置在整个课程教学工作中起着非常重要的作用.笔者从课程设置改革的角度探讨化学学科研究生创新能力的培养,在分析当前中南林业科技大学化学学科研究生创新能力培养面临的挑战及课程设置中存在的主要问题的基础上,探讨了基于创新能力培养的化学学科...     

基于创新人才培养的 《配位化学》 课程改革与实践

配位化学作为无机化学专业研究生的一门核心课,对培养学生创新实践能力,增强学生专业素质有重要作用。本文基于创新人才培养,结合近几年的改革实践,从课程教学现状、转变教学理念、改革教学内容、优选教学方法和健全考核机制等方面进行了探讨,为培养高素质的创新人才提出了教学理念创新、方法创新及模式创新的改革建议。     

地方高校研究生教学改革实践和思考

课程设置与教学方式是高校进行研究生教学改革创新的重要内容,也是提高研究生培养质量的关键环节。应明确改革目标导向,探索进行以课程设置为切入点和开放式教学创新为基础保障的地方高校研究生教学改革,结合我校研究生教育的实际,提出了研究生创新意识与创新能力培养的途径。     

基于产学研结合的生物制品教学改革与实践

科研院所普遍存在研究生招生规模小、教师教学投入不够、教育理念不新、应用研究与科研理论脱节等问题。武汉生物制品研究所从确立复合型人才培养模式、搭建产学研结合创新平台、共建导师团队和生物制品课程、加强横向合作拓展实践教学资源、保障研究生培养经费投入及课程教学质量5个方面进行了改革和实践,构建了产学研结合的创新生物制品课程体系,实现科研院所高层次人才培养模式的创新,显著提高了研究生实践能力和研究生培养质量。     

教、学、研结合在《环境仪器分析》课程改革的探索

根据高职院校学生的素质条件和就业特点,探讨了如何实现环境专业仪器分析课程教、学、研的有机结合方法。在提高学生动手操作能力的同时提高学生的创新性思维能力,并对环境仪器分析课程教材、硬件设施、教学方法、教学组织形势及教、学、研相结合等几方面进行了改革探索。     

新时代交叉学科背景下的研究生教育探索与实践——以纳米微粒及化工医药应用技术课程为例

培养新时代科技创新人才是研究生教育的重点任务，而交叉学科的研究特点对研究生教育提出了新要求。文章以纳米微粒及化工医药应用技术这门专业选修课程为例，阐述了该课程建设对研究生培养的必要性和适用性；基于教学实践，从课程目标、课程内容和教学方法等方面，探讨了适合交叉学科研究生教育的教学理念与模式，并提出结合院系学科建设、课题组交叉研究方向、社会发展需求进行课程建设，构建混合式内容、混合式学习、混合式课堂相结合的多元混合教学模式。教学实践表明，该课程教学有助于培养满足社会需求的创新人才，能够助力学生实现全面发展。     

催化化学线上线下混合式教学模式的构建与实践

针对物理化学及相关专业研究生课程催化化学知识点多、难度大,研究生创新及实践能力培养不足等问题,结合线上线下教学的优势,构建并实践了催化化学研究生课程线上线下混合式教学模式。根据线上线下学习的特点,对催化化学的教学内容进行了分类,并根据知识点的分类采用不同的教学模式。实践表明,混合式教学模式在提高催化化学课程质量、培养研究生创新及实践能力,并促使学生更好地理解掌握催化相关知识等方面取得良好效果。     

基于“应用型创新人才”培养的有机化学教学改革

"有机化学"是化学及相关专业的重要专业基础课,是一门理论与实践相结合的课程,也是学生学好专业核心课和选修课的基石。有机化学课程的学习,对学生的实践能力、创新意识的培养尤其重要。为适应我校"应用型创新人才"的培养模式,并满足化学化工专业人才培养过程对有机化学知识体系的需求,针对有机化学学科的特点,及教学中存在的问题,结合自己的教学经验,对有机化学进行了相应的教学改革,以期提高应用型人才的能力与素质。     

新工科背景下工程化学跨学科教学改革——以西南交大土木专业为例

基于新工科建设人才培养新模式,针对工程化学基础课程存在的问题,提出工程化学跨学科课程改革新思路,以土木专业为例,采用广域课程模式,构建以模块化教学、项目式课程、梯度实践教学为一体的工程化学土木专业跨学科教学体系,完善以学生发展为中心的教育教学方式,积极探索新工科背景下学科交叉课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养高素质创新人才。     

卓越计划背景下地方本科院校化学专业人才培养方案的研究

以教育部提出"卓越工程师教育培养计划"为契机,结合我校"适应地方经济和社会事业发展需要,培养具有创新精神和职业素养的应用型专门人才"的办学定位,设计了"通才教育+精英教育"的人才培养模式,构建了"平台+模块"的教学体系。理论课程教学体系分为通识教育课程平台、专业基础课程平台和专业发展课程平台,将实践教学体系分为以化学理论与应用为基础的实验课程平台、以专业能力提升训练为主的实践课程平台、专业实习和毕业论文等四大块。     

基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革

实践教学在培养应用型人才方面具有非常重要的作用,学生的动手实践能力、工程应用能力和创新能力等都必须在实践育人环节中培养。本文从我校实际情况出发,围绕制定模块化人才培养方案,推进创新创业教育;明确实践教学目标,优化实践教学内容体系;加强实验、实习和实训基地建设,打造一支"双师型"的教师队伍;每学期设置一个实践教学周,培养学生创新实践能力;实行跟岗专业实习模式,培养学生职业素养;完善专业课实践教育课程的考核机制等六个方面探讨了基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革。     

广东工业大学化学学科拔尖学生培养的探索与实践

广东工业大学依托学校化学学科的优势,在拔尖学生培养目标、实施方案、机制改革和条件保障等各方面进行了整体的探索与实践,特别是通过实施通专结合的培养模式,设计从基础性、专业性到特色性的"三层次"专业课程体系,运用项目式学习和问题式学习创新实验实践课程体系以加强产学研融合,采用国际化培养和信息化教学双管齐下拓展学生的国际视野,实施严格的淘汰制等改革举措,较好地解决了化学学科拔尖学生培养过程中通识教育与专业教育、理科基础与工科基础、理论教学与实践教学、产学研合作等相互割裂与对立的问题,为提升化学学科拔尖人才培养的质量提供了更进一步的探索经验。     

基于创新能力培养的研究生课程教学改革探讨

介绍了目前我国研究生教学的特点及存在的问题,分析了研究生创新实践能力培养的重要性。针对高分子与超分子合成化学研究生课程的特点,着重探讨了研究生创新实践能力培养的有效途径。目的在于探索研究生教学的全新模式,突出研究生创新实践能力的培养。     

“一目标、二方法、三结合”电化学原理及应用研究生课程教学模式创新与探索

电化学原理及应用是应用化学专业的研究生核心学位课,是基于“双一流”建设背景下硕士研究生培养要求的特色课程,兼顾基础理论知识的夯实与创新实践能力的培养。构建统一课程目标、教学目标和培养目标,达成一致的行动方向,明晰具体的行动边界,通过组织形式和教学资源的创新积累,促进学习效能,激发学习兴趣,建立理论知识与应用兴趣的链接,实现理论与应用的结合、师生联动的结合、创新思维与实践能力的结合。依托教材内容和教师科研,挖掘课程思政资源,研究、归纳、总结面向工科专业研究生创新思维和实践能力培养,为我国双一流背景下深化学位与研究生教育改革的具体实践举措提供一条新思路。     

产学研相结合的材料工程研究生培养模式探索与实践

产学研联合培养是目前解决高校研究生培养资源瓶颈的有效方法和必由之路。然而,目前材料工程专业学位研究生培养模式在培养面向工程应用型人才的观念、课程设置、师资队伍、实践教学等方面还有待完善。本文针对以上方面进行了探讨。初步实验表明,从产学研结合的材料工程专业学位研究生培养模式是能够有效地服务于研究生的素质教育,有利于高质量人才培养。     

关键信息检索技能与化工类研究生科研创新能力培养的关系研究

化学工程与技术专业归属于实践类学科,主要是通过化学实验去探索或开发新物质、新材料的合成方法,在培养环节上要求研究生具备较强的动手能力及创新思维能力。从培养模式上相比,研究生与本科生在培养目标上的主要区别如下:研究生在学习过程中主要通过自主实践或实验培养独立动手能力、思维能力、科研创新能力以及逻辑思维能力;而本科生主要集中于培养扎实的专业基础知识。为提高本校研究生的科研创新能力和社会竞争力,本文拟结合化工学科关键信息检索的途径和方法,探讨化学工程与技术专业研究生的实践教学环节与培养质量,为社会培养高水平应用型研究人才。     

“立德树人”背景下《环境化学》课程思政教育教学改革与实践

《环境化学》是环境科学专业学生的一门重要的专业课程,具有很强的实践性。本文结合专业和课程特色,在课程教学中融入思政教育工作,开展了环境化学在"课程思政"教学改革实践。在探讨实施"课程思政"的必要性的基础上,以思政教学为切入点进行了教学方案设计,最后通过以研带教,以赛促学,以线上线下混合的培养教育,将思想政治工作实实在在的融入贯穿到教学教育工作中。通过深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育因素,结合课程特点恰当融入思想政治教育,使学生坚定理想信念,树立社会主义核心价值观,践行以人为本的科学发展观。