混合式教学模式下无机及分析化学实验课程思政建设的探索

无机及分析化学实验是一门面向大多理工科学生的基础实验类课程,其在巩固理论知识的同时,能培养学生的实践动手能力,是将理论与实际应用相结合的重要环节。在全面提高化学化工类专业人才培养质量,大力加强高等院校化学课程思政建设的大背景下,以三全育人和立德树人为目标,将思政教育融入无机及分析化学实验课程的教学中,将德育与专业教育并行,对培养有能力、有学识、有远见、高素质的创新型人才至关重要。文中探讨了课程思政与无机及分析化学实验结合的必要性,研究了课程中蕴含的思政元素挖掘思路,精心设计了教学内容和方法,并且探寻了如何在“线上”+“线下”的混合式教学模式下有效开展德融教育,旨在为无机及分析化学实验及相似课程的课程思政建设提供参考。     

混合式教学法在《光分析化学》课程中的应用

《光分析化学》是化学及相关专业研究生的必修课程之一。目前,在开展教学时,存在老师和学生互动性不强、学生学习积极性不高以及考核制度老套单一等问题,严重影响教学效果。为了提高《光分析化学》教学质量,引入混合式教学模式,并从课前预习、课堂教学以及课后考核三个方面进行改进,有望提高教学效果,从而培养满足社会发展需求的高端人才。     

分析化学实验混合式教学中课程思政的探讨与实践

采用混合式教学模式在分析化学实验课程中实施课程思政,使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。以EDTA标准溶液的配制与标定及水的硬度的测定实验课程为例,从思政教学目标、思政教学融入点、教学过程及实施途径和教学效果评价等方面,对如何在实验教学过程中融入课程思政教育进行探讨与实践。课程实施过程中借助雨课堂等多媒体平台将思政教育元素巧妙地融入教学当中,达到“育德”和“育才”的有机统一,推进课程思政的有效实施。     

基于超星平台的混合式教学模式下“分析化学实验”课程考核机制改革

分析了传统教学模式中“分析化学实验”课程考核机制存在的问题,并将基于超星平台的混合式教学模式应用于“分析化学实验”课程中,提出针对课程考核评价模式的改革方案。改革后的教学模式较大程度提高了学生的学习兴趣、课程参与度及教师教学质量,教学效果显著提升。     

“无机及分析化学实验”线上线下混合式教学改革的设计与实践

“无机及分析化学实验”作为化学相关专业低年级本科生的第一门化学实验课程,帮助学生夯实基本功、养成好习惯,对于他们今后的发展十分重要。针对传统线下教学的弊端,提出了线上线下混合式教学改革模式,建设了线上预习资源库,引入了线上反馈和答疑机制。通过教学改革,有效地提高了实验成功率,扩展了自主学习空间,激发了主动学习兴趣,使课程更好地服务德育和才育目标。     

基于混合式教学模式的“无机及分析化学实验”课程思政教学探索与实践

“无机及分析化学实验”课程作为一门基于理论和动手实操的课程,具备融入德育教育的优势。通过分析课程的特点与组成,挖掘其中涉及的课程思政内容,探索如何利用“线上+线下”的混合式教学模式来实现全方位、全程化、全员化地课程思政教学。以通过在课程内容及教学过程中探索与实践,帮助学生树立正确的人生观、科学发展观;培养学生的绿色环保意识、合作意识、责任意识和家国情怀;培养学生自主学习、勇于探索创新的综合能力。     

基于课程思政的分析化学混合式教学探索

专业知识与思想政治理论同向同行,课程思政贯穿专业教育全过程是教学改革的必然趋势。本文以分析化学教学为载体,结合分析化学的课程特点和学生特点,深入挖掘其中蕴含的思政元素。基于知识逻辑、实际应用和课程思政,重构教学过程,在混合式教学中实现知识和思政并行。通过对教学结果的分析反思,反馈并完善教学设计,达成分析化学中课程思政的目标。     

完全线上分析化学实验混合式教学的实践与体会

在"停课不停学"的教育背景下,积极设计并探索符合我校学生学习规律的、有效的完全线上分析化学实验混合式教学方式,以确保良好的授课质量和教学效果。     

基于在线开放课程建设的分析化学实验教学改革

针对我校现有分析化学实验课程传统教学中存在的问题,以学校精品在线开放课程建设为契机,开展了基于在线开放课程的线上线下相结合的混合式教学实践。从课程资源建设、教学方法、考核评价方式三个方面进行了改革探索,旨在提高学生的学习兴趣、自学能力及综合科研能力,提高课堂教学质量。通过近三年的课程建设及运营,线上线下相混合式教学引入到实验课程中,取得了较好的教学效果。     

“雨课堂”智慧教学在分析化学实验教学中的应用研究

为了提高高职高专医药类专科生学习分析化学实验的积极性,将“雨课堂”引入分析化学实验教学中。本文通过分析传统实验教学模式的不足,探索了“雨课堂”线上线下混合式教学模式在分析化学实验教学中的具体应用,并完善实验考核方式。结果表明,利用雨课堂进行分析化学实验教学,不仅提高了学生的学习热情,也增强了师生之间的交流互动,有效提高了分析化学实验的教学质量。     

基于PBL的无机及分析化学混合式教学研究

《无机及分析化学》课程是我院食品科学与工程,中药学和环境工程等专业开设的核心基础课程,对相应专业学生的专业基本能力和素质培养起着重要作用。基于PBL学习理念,运用和完善混合式教学,深入研究课程的教学内容方法体系,并有效应用在课堂教学中,达到最优化的教学效果,对于《无机及分析化学》课堂教学质量的提高具有重要意义,也为教学模式的研究提供借鉴。     

基于OBE理念的无机及分析化学课程混合式教学研究与实践

为适应应用型人才培养要求,在化工类、环境类、材料类专业基础课程《无机及分析化学》中引入OBE理念,对课程的现状进行分析,对课程内容、评价模式进行了改革,充分利用多媒体的优势,发挥线上线下混合式教学的优点,重新构建教学目标和评价模式,激发学生作为学习主体的能动性,提升了教学效果和质量。     

分析化学线上线下混合式教学模式改革初探

将传统教学与信息手段和网络技术相结合,实现优势互补的线上线下混合式教学模式。通过微课堂、慕课和网络公开教学资源,实施一定比例的线上教学,丰富课堂教学,拓展学生视野。采用翻转课堂、案例分析和探究学习等进行线下课堂学习,引导学生进行探究式与个性化学习。利用网络教学平台体系,建立试题库、习题库及课程考核评价体系,实现对学生学习全过程的跟踪和评价,促进教学的可持续发展。     

关于分析化学线上线下混合式教学的研究与探索

随着现代互联网技术的发展,线上线下相结合的混合式教学越来越受各大高校的欢迎,逐步成为一种新型的授课方式。分析化学是高等院校一门重要的专业课程。根据分析化学这门课的特点,教师可以利用多媒体平台在课前发布任务清单,然后和学生进行交流互动,答疑解惑,再利用线下课堂进行实践。把混合式教学完美的运用在分析化学的教学中,有效的提高了教学质量。     

水分析化学实验混合式教学设计及创新人才培养策略研究

水分析化学实验是给排水科学与工程专业的基础课程,对大学生构建知识体系立体化、培养实验操作能力,提高创新科研素质具有重要导向作用。根据当前给排水专业基础教育的发展趋势,提出了水分析化学实验课程教学改革的初步方案,力求满足当代大学生的个性化需要,为新时代下培养合格的给排水专业创新人才奠定坚实的基础。     

高等农业院校分析化学实验立体化教学体系的构建

结合高等农业院校的特点,以培养适应社会发展需要的人才为目标,从教材建设、网络课程、教学模式、考核体系、教学方法等方面进行改革与实践,建立立体化分析化学实验教学体系,提高了教学质量。     

移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用

随着移动互联网技术的快速发展,移动教学逐渐成为一种流行的教学方式。以移动教学在高职分析化学混合式教学中的应用为研究对象,介绍了移动教学的概念及优点,分析了移动教学在高职分析化学混合式教学中存在的问题,即实验操作的限制、设备的限制、互动性的不足,从课前预习、课堂互动、课后巩固和复习提出了移动教学在高职分析化学混合式教学中的具体应用,以促进移动教学在高职分析化学混合式教学中的实践应用。     

《分析化学实验》课程教学改革的探索

《分析化学实验》原有的实验不能适应社会的发展。由于学生自主性差,即便要求做预习报告,也是＂复印机＂,没有很好的领会、掌握,因而有必要从观念、方法、内容上进行改革,增强学生的求知欲,加大学生适应社会的能力。     

基于混合式教学模式的《分析化学实训》课程思政教学设计初探

在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。     

关于《分析化学实验》课程教学的几点思考

分析化学是一门以实验为基础的学科。分析化学实验是分析化学学科的重要组成,主要培养学生的动手能力和实践能力。分析化学实验是化学化工专业的基础必修实验课程,然而目前的教学模式不利于培养学生的创新能力。本文针对分析化学实验教学中所存在的问题,提出了落实课程思政,改革教学方法,优化教学内容,完善考核方式,从而提高教学质量和学生的综合能力。