论高职英语教师在口语课堂中的角色转变

本文从第二语言习得的规律和高职英语的教学改革出发,阐述了在高职英语口语的课堂教学活动中,英语教师的某些角色转变,从而提出了一些优化高职英语口语教学的建议。     

论高职英语的四位一体课程观——基于广东省高职英语教学实证研究的课程论构建

本文以近年广东省高职英语课程实证研究课题的成果论证高职英语课程论的四维度统一观:以岗位需求为目标;以综合能力为内容;以互动/交互为路径;以自主学习为模式。     

论高职英语的四位一体课程观——基于广东省高职英语教学实证研究的课程论构建

本文以近年广东省高职英语课程实证研究课题的成果论证高职英语课程论的四维度统一观：以岗位需求为目标;以综合能力为内容;以互动／交互为路径;以自主学习为模式。     

浅谈高职英语任务型教学

本文围绕着怎样更好地服务于高职院校技能型人才培养的目标,对高职院校的英语实施任务型教学进行了探讨,阐述了任务型教学的概念和一些特点,并进行了实际的任务型教学过程的设计。     

任务型教学法在大学英语分级教学中的应用

任务型教学法是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学成就的一种新的教学理念。通过对任务型教学法的论述,并结合"大学英语"教学,从词汇、语法以及写作能力三个方面,阐述了任务型教学法在大学英语分级教学中的应用。     

浅析任务型教学在大学英语课堂中的运用

外语教学的目的是提高学生的语言综合运用能力,包括听、说、读、写各技能的提高。而任务型教学恰恰能够更好地完成外语教学的这一目的。通过对任务型教学的论述,探讨了任务型教学模式在大学英语教学中的应用。     

浅析自主学习模式下大学英语教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。大学英语教学推行以学生为中心的自主学习模式促使传统教学过程中大学英语教师的角色发生了转变。大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、合作者和研究者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。     

任务型教学在旅游英语教学中的应用研究

在Task-based learning(任务型教学)理论的基础上,明确了旅游英语教学实施Task-based learning的可行性和重要性。通过实际的授课过程,总结出了适合旅游英语教学的任务类型,然后根据Jane Willis在A Framework for Task-based Learning中提出的构架来设计旅游英语教学中应用Task-based learning的各个步骤,并提供相关的课堂教学实例。通过两个班的成绩比较和调查问卷的分析,得出结论,证明了在旅游英语教学中运用Task-based learning是可行的和必要的。     

从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色

“任务型教学模式”强调“以学生为中心”,能够有效促进学生学习英语的积极性,提高英语语言运用能力,但同时也对传统的教师角色提出了挑战。作者从认知心理学理论出发,提出教师应在不同的任务环节中相应地充当设计者、中介者、辅助者、激励者、评价者和拓展者等角色。     

论大学英语教师课堂话语的礼貌性

教师是课堂活动的主导者和学生学习行为的评价者,其礼貌性话语往往对学生产生积极的示范作用和心理影响.本文拟从礼貌原则及面子理论角度分析大学英语教师课堂话语礼貌性的表现形式,并探讨礼貌原则在课堂教学的具体运用,以期促进大学英语课堂教学的有效开展,充分调动大学生学习积极性,提高他们的英语学习水平.     

浅谈做好高职班主任工作的体会

高职班主任在学生教育工作中起着至关重要的作用,高职班主任应树立正确的学生观,全面掌握学生的基本情况,加强对班级的常规管理,促进高职学生全面发展,以适应电力行业需要。     

大学英语口语教学与职场环境的融合

中国的英语教学越来越重视时学生英语交际能力的培养,但在高职英语教育中,目前还只限于对学生英语日常交际能力的培养,没确实现我国高等职业教育的目标.因此,高职英语口语教学除了要让学生掌握日常口语交际英语之外,更应使学生具备在职场环境下进行英语交h的能力.现对高职英语口语教学中存在的问题及改进方法进行探讨.     

浅谈高职院校物流英语教学改革

物流英语教学改革是培养高素质高技能物流人才的现实需要和重要举措.本文从分析高职院校物流英语教学的现状出发,阐明了物流英语教学改革的重要性,并提出了具体的改革建议,以期对物流英语教学改革能起到抛砖引玉的作用.     

高职大学英语导言课之我见

针对高职学生特点,上好大学英语导言课,达到让学生认可老师、认清课程、了解学法的基本目的,从而激发高职学生的英语学习兴趣,使其树立自信心,养成良好的英语学习习惯,最终促进高职大学英语教学。     

高职大学英语导言课之我见

针对高职学生特点,上好大学英语导言课,达到让学生认可老师、认清课程、了解学法的基本目的,从而激发高职学生的英语学习兴趣,使其树立自信心,养成良好的英语学习习惯,最终促进高职大学英语教学。     

建构主义学习理论指导下的高职高专英语听力教学

听力教学是高职高专院校英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现.文章通过对高职院校英语听力教学现状以及学生特点的分析,在建构主义理论指导下,提出一些在今后听力课堂教学设计方面的建议.     

高职公共英语教学引入ESP模式的可行性分析

当前高职院校的公共英语教学仍在沿用普通高校的大学英语教学模式,尚未形成自己的特色.本文从调查高职院校公共英语教学现状、解析ESP的性质及教学原则八手,科学地提出了在高职公共英语教学中引入ESP模式的必要性和可行性.     

高职院实训教师工作职能转变的研究与实践

针对实践教学的各个环节论述了实训教师的角色类型,转换途径、转换方法和转换技巧,与同行交流,使实训教师在高职教学工作中培养应用型技术人才的作用更好地发挥.     

高职商务英语专业校内实训模式研究

开展实践性教学是高职院校实行工学结合的重要途径,而校内实训是其中一个重要组成部分.然而,目前高职院校尚未形成一个成熟的、可在全国范围内推广的完善合理的校内实训模式.本文介绍了广东外语艺术职业学院商务英语专业的校内实训模式,分析了其特点并提出了对类似专业校内实训的启示,对于建立一个行之有效的高职校内实训模式有一定的借鉴意义.     

浅谈高职英语阅读教学

本文在分析朗读与默读,精读与泛读、课内读与课外读的意义及关系的基础上,对构建完整的、动态的高职英语阅读教学体系进行了研究和教学实践.