国贸专业商务英语课程教学教改探讨

本文根据教学实践,主要针对高等教育出版社的陈苏东等人主编的商务英语听说上册的教学内容来研究。为了达到课程教学目标、教改预期效果和突破现有的教学问题,作者从课堂教学内容与课时分配、教学方法与手段、考核方式三方面提出了相关对策与建议。     

基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式改革

信息安全专业重基础、强实践,而目前以教师讲授为主、学生被动参与学习的教学模式难以有效支撑信息安全专业实践型人才培养的目标。本文提出一种有效的基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式,通过将建构主义理论的理念和机制灵活应用于教学过程,充分调动学生的主观能动性和实践探索兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的团队合作能力和社会竞争力。     

基于计算思维的数据库课程建构主义教学模式研究

建构主义认为学习者是知识的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。文章结合计算思维和建构主义学习理论的特点,构建基于计算思维的建构主义教学模型,探讨如何在数据库课程教学过程中培养学习者的计算思维能力,促进学习者主动建构知识与计算思维能力的同步发展。     

基于建构主义理论的影视艺术专业创新实践模式研究

影视艺术专业是实践性较强的一门专业,要求实践和理论的高度结合,然而目前部分影视专业课程侧重于理论知识的传授,而实践性相对缺乏,导致学生只了解一些表象的知识,不能真正应用在社会实践中,这在一定程度上背离了影视专业培养人才的初衷,也忽略了对学生自身学习能力和特长的培养.鉴于以上的一些弊端,本文将通过构建主义理论和对影视艺术专业的研究,在构建主义理论的基础上,研究影视艺术专业的一些实践模式.     

基于建构主义的单元主题教学模式探索

在《计算机数据安全》课程的教学中,针对课程内容多、更新快的特点,探索了单元主题教学模式。该教学模式基于建构主义的认知理论,以学生为教学活动的主体,能够调动学生的主观能动性,有利于学生对知识的掌握和能力的培养,实现课程教学目标。     

建构主义下的高职财会专业数学课堂教学研究

当前,我国高等职业教育发展的现状决定了进入高职学校的学生的数学基础薄弱,继续学习高职数学和专业课比较困难。如何提升学生的数学学习兴趣,提高数学课堂教学质量,为学生学习专业为学生未来职业服务至关重要。本文阐述了高职学校财会专业中数学课堂教学中存在的问题,论述在建构主义理论的指导下,创设建构主义数学课堂教学环境从而提升课堂教学质量,帮助学生系统地学好专业课程,进而促进培养一批能力强、素质高、适应社会需求的财务人员。     

建筑制图建构主义教学模式的研究

基于现代教育理论和数字化教育技术，探索了一种建筑制图建构主义教学新模式，给建筑制图课堂教学提供了现代教学手段。系统运用多媒体和网络技术，建立了建筑制图建构主义教学信息资源库，创建了建筑工程虚拟投标系统和虚拟施工系统，开创了培养创新能力的“构形设计”乐园。教学实践表明，这种教学模式对于增强学生对建筑施工的直观体验、培养学生的创新能力有实际意义。     

建筑制图建构主义教学模式的研究

基于现代教育理论和数字化教育技术,探索了一种建筑制图建构主义教学新模式,给建筑制图课堂教学提供了现代教学手段。系统运用多媒体和网络技术,建立了建筑制图建构主义教学信息资源库,创建了建筑工程虚拟投标系统和虚拟施工系统,开创了培养创新能力的“构形设计”乐园。教学实践表明,这种教学模式对于增强学生对建筑施工的直观体验、培养学生的创新能力有实际意义。     

基于网络环境的“四动”教学模式研究

"计算机程序设计基础"是理工科非计算机本科专业的一门重要的公共工具核心课程。以理工科院校基础课程模式创新为契机,贯彻创新型人才培养理念,结合信息化条件下高质量复合型人才培养方案,提出在"计算机程序设计基础"课程中采用基于网络环境的"四动"教学模式。     

基于“互联网+”的机器人工程专业导论课程的教学模式探索

近年来机器人技术发展迅速,机器人工程专业在各大高校应用而生。机器人专业导论课程是面向大一新生的专业启蒙课,与工程实际、市场应用紧密结合。传统的以教师讲,学生听的教学模式不再适合现在的机器人专业导论课程。因此,亟需提出新的适合机器人专业导论课程教学的新型教学模式。为了构建适合机器人专业导论的新型教学模式,本文引入了“互联网+教育”的教学模式,结合传统教学方法的基础上,构建了适合机器人工程专业导论的综合教学模式,提出了综合教学模式的实施方案,为高校机器人专业的教学改革提供参考。     

基于建构主义的软件工程网络课程资源平台建设

软件工程是理论性、实践性和工程性都很强的一门专业课,简单的课堂教学很难提高学生的综合实践能力。为此,本文提出建设基于建构主义的软件工程网络课程资源平台进行教学模式和教学方法的改革,从而实现建构主义论理强调的以学生为中心,由学生自主完成知识的意义建构过程,也为更好地培养学生软件工程综合素质找到了可行的实施方案。     

基于建构主义的网络课程交互性层次结构设计

建构主义学习理论揭示了学习活动的内在规律,是当前教学改革的重要理论依据之一。本文应用这一理论提出了网络课程交互性层次结构设计的构想,并进行了交互性四个层面的设计。本文最后介绍了基于交互性层次结构设计的网络课程实例。     

一种基于建构主义理论的《计算机控制》课教学模式

结合《计算机控制》课程的特点。提出了一种结合传统教学模式和建构主义模式的教学方法。     

建构主义关照下的网络课程交互研究

随着信息技术的快速发展,网络课程逐渐趋于成熟和实用,它具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。网络课程的交互性与学习者的学习质量有着因果联系。建构主义理论强调学习环境的四大要素包括情境、协作、交互、意义建构,对网络课程的交互研究有很大帮助。     

“软件工程”课程教学模式的探索

本文针对"软件工程"课程的教学模式进行探讨和研究,提出软件工程教学的任务驱动案例教学方法。通过对软件工程学科本身特点的分析,总结现有教学模式的特点和存在的问题,提出相应的一整套教学实施方案,并提出了软件工程教学模式的一些措施和方法。     

基于课程群的计算机专业实践教学改革

分析目前高校计算机专业课程设计教学环节存在的问题,阐述大连工业大学计算机专业课程设计环节教学改革方法,提出基于课程群的综合实践教学模式,该模式在大连工业大学计算机专业的实践环节进行了实验,教学效果良好。     

软件工程课程“四合”教学模式的探索与实践

软件工程课程是软件工程专业的一门重要核心课,是学生建立工程意识掌握工程方法必须学习的专业基础课。针对软件工程课程教学普遍存在的"五个割裂"问题,设计并实践了一种"四合"教学模式,即基于"内容整合"构建课程知识体系,基于"文化融合"激发学习兴趣,增强民族和文化自信,基于"方法结合"创新教学方法,基于"校企联合"实施软件工程教学,应用该教学模式进一步提高了人才培养质量,对软件工程专业其他工程类核心课程建设具有指导意义。     

基于建构主义理论的计算机网络课程教学改革与实践

利用建构主义理论,以学生为主体,教师为主导,克服传统教学方法的弊端,找出行之有效的计算机网络课程教学模式,从而提高大学生对计算机网络的综合应用能力。     

基于建构主义的《编译原理》课程教学

《编译原理》是高等院校计算机学科开设的一门专业基础课。学生普遍反映这门课抽象、难懂,与实际应用脱节。在该课程的传统教学中,教师讲、学生听,学生缺乏独立思考和动手实践的机会,从而导致学生丧失学习的主动性和积极性,使得这门课程的教学质量难以提高。为了改善以往教学的弊病,基于建构主义,采用Wiki技术,搭建网络平台,实施编译原理课程的项目式教学,取得良好教学效果。     

基于建构主义的《编译原理》课程教学

《编译原理》是高等院校计算机学科开设的一门专业基础课。学生普遍反映这门课抽象、难懂,与实际应用脱节。在该课程的传统教学中,教师讲、学生听,学生缺乏独立思考和动手实践的机会,从而导致学生丧失学习的主动性和积极性,使得这门课程的教学质量难以提高。为了改善以往教学的弊病,基于建构主义,采用Wiki技术,搭建网络平台,实施编译原理课程的项目式教学,取得良好教学效果。