构建立体化有机化学实验课程体系,促进创新人才培养

在充分调查学生需求和社会需求的基础上,为提高学生的综合素质,培养学生自主创新的能力,我们构建了立体化有机实验课程体系ABC,从而实现了能力培养层次化、教学模式立体化,促进了创新研究型人才培养.     

大学生自主学习能力培养策略实证研究

在线教育的快速发展,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。在目前的自主学习理论模型中,元认知知识、策略、过程监控被认为是自主学习能力培养中的三个关键因素。文章以计算机组成课程中自主仿真设计翻转实验的实施过程为例,总结了自主学习能力培养中三个关键因素的提升策略,包括引导自主学习能力的一般性方法、实施策略、重点环节。同时,结合三年来两个不同专业的对比教学,文章对教学效果和学生自主学习能力提升情况进行了定量分析。     

项目式结合导师制教学法在医用化学教学中培养本科生科研能力的研究

将项目式与导师制相结合形成新型教学模式应用于医用化学教学改革中,打造出适用于本科生的自主化、立体化、多样化课堂,促进本科生科研能力的培养。根据项目式与导师制的特点将两者有机融合,并植入医用化学的教学改革中,建立一个自主化、立体化、多样化课堂,研究其在医用化学教学中培养学生科研能力的成效。结果表明,项目式结合导师制教学法打破了以往医用化学过于偏重理论教学的局面,形成了一个学生自主设计、自主思考、趣味学习,导师精准施教的创新型医用化学课堂,极大程度的培养了本科医学生的科研兴趣和科研能力。项目式结合导师制教学法是为培养学生的科研意识和科研能力而诞生的,所创造的自主化、立体化、多样化课堂能够增宽本科生的眼界并增大医学教学的格局,在培养医学本科生的科研能力以及推动医学科研人才的发展中能够发挥重大的作用。     

扬州大学化学实验教学体系面面观

在充分了解我国大学化学实验教学改革的背景下,构建综合性与创新性并重的新型大学化学实验课程教学体系。根据扬州大学化学化工学院的专业性质和学生特点,自主探索出版大学化学实验综合性教材,倡导绿色化学环保主义理念,同时引入"导师制",通过学生自主探究性学习,培养学生解决问题的能力和激发学生自主创新意识,使学生真正成为实验教学的中心者和受益者。     

水污染控制工程实验教学改革与实践探讨

改革与实践水污染控制工程实验的教学,对环境工程专业加强理论学习、掌握工程设计的基本理念,培养学生的专业自主创新能力意义重大。立足于教和学双角度,以实验教学中心为载体,通过在实验课程设置、教学内容、教学方式等方面的改革与实践,并结合地方特色开展综合、设计性实验,引导学生根据自身从业规划开展个性化学习,独立设计实验方案并完成实验内容,提高学生的自主创新能力。     

物理化学实验综合能力培养的改革与探索

目前,学生在学习过程中缺乏对课程实验的重视和关注,缺乏自主学习、深入思考的习惯,缺乏主观能动性,只是单纯地模仿操作而无独立思考能力。针对《物化学实验》课程的特点,结合多年教学实践经验,对物化学实验教学改革进行了思考和探索。教学实践中,根据实验类型制定具体的教学方案,进行综合研究和探究式深入的实验教学改革,采用多元立体化教学模式,以生活实例和前沿科研成果促进学生的学习。引导学生进行自主、合作的探究学习,促进学生创造性思维的形成。     

浅谈如何提高化学实验的教学效果

化学实验是转变学生的学习方式,保证探究学习、合作学习落到实处,提高学生综合素质的一个有效载体。本文重点探讨在高中化学实验的设计与实施时,针对不同的实验内容,教师选择高效的教学策略,培养学生的自主学习能力和创新意识,从而达到良好的教学效果。     

高职《动物细胞培养》课程教学方法的构建

《动物细胞培养》是我院生物实验技术专业第三学期开设的专业核心课。本文针对课程内容过于微观,学生缺乏学习兴趣等问题,进行了教学体系改革,并通过引入小故事激发学生兴趣、巧妙设计小游戏激发学生学习热情、精心安排学生自主学习项目以提高学生自主学习能力以及改革考核体系,全面评定学生成绩等方式,构建了适合高职层次学生的教学方法,提高了课堂教学效果与学生学习效率,为企业输送高端技能型人才培养奠定了基础。     

人教版化学选修四化学反应原理第三章水溶液中的离子平衡第一节《弱电解质的电离》教学设计(第一课时)

结合高中二年级学生的心理特点和自主学习的欲望,设计《弱电解质的电离》的教学方案,通过实验探究式教学,启发式教学,培养学生自主学习能力,教学中联系生活实际,渗透好情感态度与价值观,培养学生逻辑思维能力和科学探究能力。     

化工实验立体化教学模式的探索与实践

分析了目前实验教学存在的问题,阐述了开展立体化实验教学研究的意义,探讨了立体化实验教学模式的实践.实现实验教学“教学内容系统化、教学体系多层次、教学环境立体化”,使学生从被动式学习转变为主动探索式学习.结合实验课堂教学和网络平台学习,有助于实验教学模式的深化改革和提高学生创新能力与工程实践能力.