工科专业基础课程的创新教育探索——以无机及分析化学课程为例

基于地方应用型本科院校转型发展,针对工科专业学生创新能力培养模式、方法和途径展开研究,培养适应社会发展,具有良好创新素质的社会公民,具有稳定知识、技能、体质和心理素质的优秀学生。文章以无机及分析化学课程为例,通过课程的设计、实施和考核等方面的改革,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新精神和能力,将创新教育融入到课程教学的整个过程和环节。     

环境工程专业《仪器分析》课程教学改革初探

《仪器分析》作为一门应用性和实践性较强的课程,具有知识点多、涉及面广、理论知识晦涩,使其在实际教学过程中常存在一系列问题,急需对该门课程的教学进行改革.本文根据环境工程专业自身的特点,分析该门课程目前在教学内容、教学方法及考核评价方法中存在的突出问题,提出解决相关问题的办法,旨在提高环境工程专业学生对该课程的掌握和应用...     

工程教育专业认证下《无机及分析化学》课程改革

在工程教育专业认证背景下,为了能够深入贯彻OBE教学理念,满足工程化人才需求,我们对生物科学专业的无机及分析化学这门课进行了改革.本文主要从课程目标与教学内容、教学方式方法、教学效果、教学质量反馈等几个方面进行了具体说明.通过教学实践,结果表明我们的改革取得了较为显著的成果.这就为工程化人才的培养提供了一定的实践经验.     

非化学专业《分析化学》课程教学改革探讨

通过对《分析化学》的教学现状进行详细分析,提出了教学内容、教学手段、实验课程等方面存在的问题,并从教学内容、多媒体技术应用、注意与各学科交叉渗透,实验教学改革几个方面阐述了进行分析化学教学改革的思路。     

医学检验技术专业分析化学课程教学创新改革

分析化学是医学检验技术专业的一门专业基础课,针对新形势下医学检验技术专业的特点,结合本人在授课过程中的一些经验,本文对分析化学的理论和实验课教学进行了一些创新性改革。     

创新创业教育融入高职《分析化学》教学实践改革探索

针对高职《分析化学》教学进行了改革实践,分别从教学理念、教学方法、评价方式、教材内容等方面进行了尝试,取得了较明显的教学效果.通过在专业课教学中融入创新创业教育,在夯实学生理论知识和操作基础的同时,提升学生的创新创业能力,使他们进入社会后能发挥更大的能动性去积极创业和就业.     

环境工程专业选修《仪器分析》课程的改革探索

《仪器分析》作为大学本科课程开设以来,其定位的初衷是针对化学专业学生,作为环境工程专业的选修课,需要进行改革探索,使其更贴近环境工程专业的定位。授课教师应根据环境工程的专业特点与发展趋势设计教学大纲,完善教学方式,丰富教学形式,增加学生的参与感,以培养与国际接轨的环境人才为目标。     

环境工程专业《膜分离技术及应用》课程建设

面向环境工程专业开设《膜分离技术与应用》特色选修课程建设,通过对该课程的教学内容的组织、教学方法的应用以及教学课程的建设等方面都进行了有益的尝试,构建了新颖的膜分离技术及应用的课程体系和完善了教学方式,初步取得了良好的教学效果,受到了学生的好评,但有些方面仍需要在今后的教学实践中进一步改进优化。     

动科专业《无机及分析化学》课程教学改革探析

通过分析动科专业学生在无机及分析化学这门专业基础课的课程学习过程中存在的问题,针对任教班级的实际情况,探索无机及分析化学课程在实践教学的改革的必要性。从而提出提高教学质量的一系列有意义的观点。     

环境工程专业核心课程群建构研究

环境工程专业核心课程群建设,是专业核心能力培养的重要举措。该文针对郑州航空工业管理学院环境工程专业核心课程群建设问题,分别从学科基础课、专业课和个性化课程中选择了11门课程构建课程群,形成目标明确、层次清晰、结构合理的新型课程体系。在实践探索中,围绕课程组、就业反馈、课堂教学、实践教学等重点内容有计划、有步骤进行课程群建设,切实提高人才培养质量。     

浅谈环境工程专业《物理化学》教学的几点建议

《物理化学》是环境工程专业本科生的重要基础课之一。课程理论性强、知识点抽象,学习难度大。作者结合自身教学实践经验,提出3点教学建议:(1)重视学生对课程知识体系的构建,在清楚讲授各知识点的同时,也应解释其间的联系及逻辑关系;(2)选择性地进行引申,介绍知识点在理解环境污染控制技术中的应用;(3)采用灵活多样的教学工具,确保清晰有效地教授知识点,并及时收到学生反馈。     

OBE理念下工科专业的分析化学实验教学改革

OBE教育理念现已成为国际上工程教育认证的主流理念,近年来国内高校也相继把OBE教育理念纳入工科教育体系中。本文分析了工科专业“分析化学实验”教学中存在的问题,并在OBE理念指导下,从“培养目标”、“教学内容”、“教学方法”和“教学评价”方面对“分析化学实验”课程进行了改革,从而为工科专业的工程教育认证提供有力的支持和保证。     

环境类专业《分析化学》教学中的问题及对策

《分析化学》是环境类专业的专业基础课程,理论性强而繁杂,科学可行的教学行为是提高教学质量的保证。本文以喀什大学环境类专业为例,从教师队伍、教学内容、教学手段及授课对象等方面出发,分析了环境专业开设分析化学课程中存在的问题及其原因,提出体现专业特色、提高教学质量的切实可行的具体对策。     

课程思政在工科专业分析化学教学中的探索与实践

课程思政是我国高等教育理念的一种创新,它的主要理念是将思想政治元素融入到专业课程教学中以实现协同育人.分析化学是高等院校化学工程与工艺专业等工科专业的一门重要基础课程,本文深入研究了课程思政融入工科专业分析化学教学的必要性和实施途径,致力于培养出具有社会主义核心价值观的新工科人才,从而为其他专业课程思政教学提供一定的借鉴和经验.     

工科分析化学教学内容的选择

分析化学课程作为与化学相关工科专业的基础课,其教学内容的选择至关重要。本文从学时数、先修课程、专业差异及实验配套等四个方面探讨了该课程在教学内容选取时需要考虑的主要问题。我们提出了包括分析化学基础、化学分析和仪器分析三个模块9章教学内容的32学时理论课教学方案。教学实践证明,该教学内容对于工科人才的培养是行之有效的。     

应用化学专业创新教育体系的构建

本文从开展应用化学专业建设的实际经验出发,通过教学计划制订、教育创新团队建设、课程体系改革、实践环节等方面,阐述了应用化学专业创新教育体系构建的思想和方法,期望能为同类型高校应用化学专业的建设和改革发挥示范和推动作用.     

基于工程教育专业认证的环境工程专业核心课程体系与内容优化

本文根据环境工程专业规范和认证标准要求,以南昌航空大学环境工程专业为例,对其核心课程体系设置和教学内容两方面进行了优化与规范的探讨.     

化学工程与工艺专业实用的物理化学教学

综述了物理化学在化学工程与工艺专业学生培养中的重要性、在就业中的实用性,着重阐述了热力学、动力学、电化学三部分内容。在物理化学教学过程中,从内容、方法及要求等方面,通过引导式、拓展式教学,强调基础性和应用性,注重工科专业知识框架的建立和知识点衔接。     

高职分析化学课程理实一体化教学探究

分析化学课程作为高职院校开展教学期间开设的一门应用型学科,主要目的就是为了培养更多社会人才,进而为社会的发展做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中,由于诸多因素的影响,导致高职院校在进行分析化学课程的教学时存在着诸多问题,如果不对这一问题进行合理的解决,将会影响高职院校正常教学工作的进行。基于此,主要对高职分析化学课程教学的现状,以及理实一体化教学在高职分析化学课程教学中的运用进行了相应的探究,从而为高职分析化学课程教学的进一步推进提供更多的帮助。