《清洁生产》课程教学的实践探索

《清洁生产》是高校环境类专业学生的一门重要专业课,同时也是覆盖面广、实践性强的课程,对任课教师有较高的要求。文章结合教学实践,从教师自身素质培养、教学内容、教学方式、考核方式四个方面对该课程教学进行了探索,进而将清洁生产理念渗透到环境类人才的思维习惯培养中,为培养合格的环境技术人才与管理人才奠定重要基础。     

清洁生产技术与审核课程的自我导向式互动教学研究

在深化高校创新创业教育改革的背景下,进行相关课程教学内容和教学方法改革是提高本科教育质量和增强学生创新创业能力的重要举措。南昌航空大学清洁生产技术与审核课程教学团队通过修订教学大纲明确创新创业目标,按照课程特性将教学内容分为清洁生产理论基础与清洁生产审核应用两大模块,并据此设计教学目标、教学内容和教学方法,同时搭建课程网络教学平台,开展自我导向式互动教学,取得了较好的教学效果。     

浅谈高校实验室推行清洁生产

对高校实验室环保及节能管理现状进行分析,把清洁生产的理念引入到高校实验室管理中,探讨高校实验室实施清洁生产的意义与开展途径,并对高校实验室实施清洁生产的前景进行了展望。     

《清洁生产》课程在化工等专业开设的必要性

传统的末端治理已经无法解决这个日益严重的环境问题,而清洁生产是企业实现经济效益和环境效益双赢的最佳途径。环境问题不是一个环境学科就能解决的问题,因此需要一些污染较严重的行业在大学时期就设置清洁生产课程,使学生对清洁生产有了一个较深入的理解,促进企业清洁生产的大力开展。     

案例教学设计在清洁生产课程中的实践

为保护和改善环境,严格的环保标准对化工、石化、制药等行业企业的清洁生产水平提出了更高的要求。清洁生产课程作为化学工程、环境工程等专业的一门专业选修课,在培养学生的创新与实践能力中有重要作用。针对清洁生产课程教学过程中存在的一些问题,从案例教学设计的内容和教学方式方面,对课程的教学改革进行探讨。合适的案例教学设计有利于提高学生对该课程的兴趣,提升学生对课程重要知识点的掌握和运用,提高其清洁生产审核的能力。     

纺织工程(纺织化学与清洁生产方向)专业人才培养模式研究及探索

清洁生产是现代工业大势所趋,纺织化学与清洁生产方向是我校化学与纺织专业的交叉新兴专业,随着环境标注越来越严格,对纺织清洁生产提出了越来越高的要求,结合本校化学、环境和纺织专业的现状,设立了纺织化学与清洁生产专业的人才培养体系。     

以培养学生创新与实践能力为导向的清洁生产课程教学改革

创新与实践教育是高校素质教育的重要组成部分。清洁生产课程教学改革在环境工程大学生的创新与实践教育中有重要作用。如何提升和评价大学生的创新与实践能力,也是评价课程教育效果的一个重要方面。采用合适的评价指标体系有利于大学生创新与实践能力的综合评价,可以为高校创新人才的培养提供参考。     

新工科教育背景下的清洁生产课程教学改革

本文基于我国创新发展战略和新工科背景下环境类专业学生的培养要求,分析了国内清洁生产现状和大学清洁生产课程存在的教学问题,提出清洁生产理论需要创新,审核依据要及时修订。清洁生产课程教学要改革教学内容和考核方式,重点培养学生解决复杂项目问题的能力,提高学生从事科研工作的责任感和使命感。研究结论有助于高校教师更好地开展新工科背景下的教学改革,提升教学效果。     

生态学视域下高校教师思政与学生思政的互促融合研究

教师与学生是高校思想政治教育生态系统中的两大重要主体,师生关系是教育活动中的核心要素。文章基于生态学视角,指出当前高校思政工作存在个体生态及个体生态间的关系失衡、群体生态失衡、系统内外部环境失衡等问题,并从立德树人的根本任务出发,强调通过关注个体需要、强化交互关系、优化内外部生态系统环境,使高校思想政治教育生态系统恢复平衡。系统讨论教师思政与学生思政的互促融合,有助于推动教师与学生同向同行、协同发展。     

清洁生产课程教学改革

清洁生产课程是能源与环境系统工程专业的专业必修课,从培养目标、教师素养、教学方法和教学手段等方面入手,探讨清洁生产课程教学改革。初步分析了清洁生产课程教学中存在的问题,并针对性的提出了几点改革的思路,以提高清洁生产课程对大学生理论和实践创新能力的培养。教师素质的提高是教学改革的前提、教学方法的改革是课程教学改革的核心、课程网站的建设是必备条件,提高学生的综合能力是教学改革的目标。