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1.
王莹 《中国信息技术教育》2015,(4):34-36
创新整合点
将有关“纳税”的自主学习资源包、百分数练习题库等搜集到电子书包智慧课堂系统,学生通过运用电子书包自主学习纳税意义与作用,认识税率以及掌握应纳税额的计算方法。借助电子书包及教育云平台实现跨时间跨空间自主、合作、探究学习,在快捷、便利、高效的师生互动、生生互动中实现知识习得,能力提升,懂得信息技术不仅能改变生活,而且也改变了学习方式。 相似文献
将有关“纳税”的自主学习资源包、百分数练习题库等搜集到电子书包智慧课堂系统,学生通过运用电子书包自主学习纳税意义与作用,认识税率以及掌握应纳税额的计算方法。借助电子书包及教育云平台实现跨时间跨空间自主、合作、探究学习,在快捷、便利、高效的师生互动、生生互动中实现知识习得,能力提升,懂得信息技术不仅能改变生活,而且也改变了学习方式。 相似文献
2.
关中客 《中国信息技术教育》2012,(10):28
电子书包是近几年非常热门的话题,就国内而言,越来越多的地区和学校开展了电子书包项目。电子书包这个概念大体上相当于国外的"一对一数字化学习",即每个学生一台移动终端环境下的新型教与学的方式。而这个移动终端通常是笔记本电脑、上网本、平板电脑。从世界范围来看,电子书包进入课堂是大势所趋。 相似文献
3.
随着全球电子、数字学习领域的迅速发展,近年来国内各级教育机关、教育机构,甚至企业,纷纷引入相关设备及技术,大力推动数字学习。而从十年前就一直存在的电子书包,自2011年又再度兴起并受到广泛关注。除了传统"家校通"包含的家校沟通功能,电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能、数字化教育资源和学生成长史等,让其真正成为学生学习和生活的助手,一个真正的"数字化书包"。 相似文献
4.
郑娟 《中国信息技术教育》2013,(3)
●案例优点
夏老师以小鸭子购物为主线构造了课堂的整个情境,在此情境的引导下学生自主学习、交互协作,教师利用电子书包所具备的"资源推送"、"多媒体教材"、"放大镜"、"聚光灯""抢答"、"投票"等功能,激发学生的学习兴趣,创建自主学习的学习材料和学习支架,能够在活跃课堂气氛的同时使学生的自主学习能力得到极大的发展. 相似文献
5.
李红春 《自动化技术与应用》2024,(2):139-141
衡量学生的注意力是教育评估的重要组成部分,随着新的学习方式的发展,还需要新的工具和评估方法。设计开发基于物联网的交互框架,用来分析学生的电子学习(e-Learning)体验,通过使用物联网(IoT)手段记录学生的行为并使用机器学习算法分析所得的多媒体数据,实现评估参加远程视频讲座学生的学习行为。系统设置有一个数据收集模块,使用此模块从网络摄像头拍摄的视频流中提取面部、眼睛状态等数据。通过对数据集结果分析,实现对学生学习态度进行评估。 相似文献
6.
旨在研究电子书包支持的体验学习的活动模型和应用效果。首先通过理论分析提出了电子书包支持的体验学习活动模型,并设计了《校园植物知多少》等3个教学专题,之后在某小学进行了试点实验研究。研究结果表明,电子书包支持的体验学习模型确实有助于提高学生的认知体验、行为体验和情感体验的参与度。 相似文献
7.
倪诗园 《中国信息技术教育》2015,(4):44-45
创新整合点
在本节课中,使用了智慧课堂的学习平台。从电子书包教师端以听力材料的形式推送要学习的文本到学生人手一台的电子书包学生端上,让学生根据自己的能力选择听的遍数,给足学生听材料的时间,实现个性化的学习。在基本把握文本主旨、较好地理解文中关键词汇使用方法的基础上,学生以小组的形式,使用所学到的内容和词汇,结合情境,合作写出短文。通过智慧课堂的分组讨论功能,学生在上传小组作品后可以马上在电子书包学生端上看到其他所有小组的作品。在学生端上,不仅可以用点赞表达自己对各小组作品的欣赏程度,还可以给出具体的评价。最后教师根据学生点赞情况以及评价的内容,将获得最多点赞的文本进行讲评。 相似文献
在本节课中,使用了智慧课堂的学习平台。从电子书包教师端以听力材料的形式推送要学习的文本到学生人手一台的电子书包学生端上,让学生根据自己的能力选择听的遍数,给足学生听材料的时间,实现个性化的学习。在基本把握文本主旨、较好地理解文中关键词汇使用方法的基础上,学生以小组的形式,使用所学到的内容和词汇,结合情境,合作写出短文。通过智慧课堂的分组讨论功能,学生在上传小组作品后可以马上在电子书包学生端上看到其他所有小组的作品。在学生端上,不仅可以用点赞表达自己对各小组作品的欣赏程度,还可以给出具体的评价。最后教师根据学生点赞情况以及评价的内容,将获得最多点赞的文本进行讲评。 相似文献
8.
9.
随着面向学生的数字化教学资源研究的推进,电子书包正逐步成为一种新兴的教学形式,而学习共同体将在这种数字化的教学系统中扮演着重要角色。本文在深入分析电子书包发展现状及其学习共同体的建构原则与特征基础上,构建了基于学习共同体的电子书包的应用模式。 相似文献
10.
●语文智慧课堂总体设计智慧课堂分层作业数据的统计可以帮助教师掌握每一个学生的学习动态。智慧课堂把电子书包课堂模式带入语文阅读课中,丰富了语文教学模式,也拓宽了学习者的阅读渠道。智慧课堂通过情境感知、数据挖掘等方式可以超前预知学习者潜在的学习需求,实现教师与学生、学生与学生之间的立体化沟通与交流。智慧课堂更有利于精准教学和学生的个性化学习(如图1)。 相似文献
11.
为了构建学习型社会,开放学习成为世界各国关注的焦点,成人的继续教育在学习型社会建设过程中发挥着突出的作用,将电子书包这一新兴的学习资源应用于开放学习过程中将取得更好的效果。本文结合电子书包的特点,探讨电子书包在成人开放学习过程中存在的优势,并尝试着提出了电子书包在成人开放学习过程中的应用模式。 相似文献
12.
张小雯 《中国信息技术教育》2014,(22):172
进入信息时代,计算机、网络等科技给教育工作带来了改变。随着多媒体技术和网络技术在教育领域大量应用,信息技术在教学中盛行起来。信息技术将传统的单元化教学变成了多元化教学,通过图、文、声、像,可以引起学生兴趣,让学生主动学习,达到充分发挥学生主观能动性的学习效果。生物这门自然学科,知识量大而杂,通过合理地使用多媒体技术和网络技术,可以改变学生学习费时低效的学习状况,实现学生高效拓展性学习的目标。 相似文献
13.
14.
推荐理由:电子书包的教学应用不仅仅是课堂上的简单变化,其实人们对于学习的观念已经发生了改变。白云园小学在南京师范大学张义兵教授的指导下,采用知识建构理论作为指导,利用电子书包作为平台和手段,展开了各个学科的知识建构学习。 相似文献
15.
关中客 《中国信息技术教育》2012,(3):15
假借瑞典访问之机,关中客重点对瑞典中小学信息技术教育应用发展情况进行了考察和了解。一个总体的印象是,瑞典中小学信息技术教育应用发展迅猛,尤其是1:1项目的发展,这与国内最近几年中小学电子书包实践与研究的发展非常相似。瑞典并没有电子书包这个概念,而异常受欢迎的是1:1项目。所谓的1:1项目,是指为学生和教师每人提供一个移动终端,典型的终端就是笔记本电脑和iPad。因此,我们可以说,无论是在国内,还是在瑞典,甚或其他国家,将移动终端引入学校教育实践,引入课 相似文献
16.
赖肖 《计算机光盘软件与应用》2012,(10):249-250
随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展,基于多媒体和网络环境下的计算机教学在我国各种层次的学校中已蓬勃展开,它为现代教育带来了新观念、新方法和新技术,它在逐渐地改变我们日常生活,同时也在改变着传统的学习方式。那么我们如何利用多媒体和网络技术来优化我们的课堂教学,培养技校学生自主学习的能力,这是我们所关心的比较重要的问题。本文从利用多媒体和网络技术出发,探讨了在网络环境下通过创设多媒体和网络环境、培养技校学生自主学习的能力、多媒体和网络下技校学生自主学习的优势等几个方面进行探索与研究。 相似文献
17.
在课余时间,学生通过自主学习的方式提高英语水平。多媒体技术让学生可以在网络上实现英语自主学习,以广西民族大学《英语语音》课程为例,浅谈网络多媒体课件在英语自主学习中的应用与实现。 相似文献
18.
推荐理由:到底电子书包是带来缝缝补补的小改动,还是对于课程内容、教学形式等全面的变革呢?北郊小学用自己的大胆尝试给出了答案。电子书包不仅仅是带来环境、教学呈现方式以及互动方式的变化,关键是电子书包环境下需要对课程内容和学习方式重构。常州市北郊小学,一所"草根"学校,怀揣教育梦想,希冀通过数字化丰富和改善整体学校教育系统。多年的努力,学校"数字化"特色开始彰显——数字化不仅在服务管理领域、学生活动领域、教师发展领域初见成效,更进入了课程教学领域。乘着江苏省"e学习"的东风,2012年我校开始了"iMath"(爱数学)课程实验。 相似文献
19.
20.
近年来电子产品的使用越来越普遍,智能手机、平板电脑等屡见不鲜,尤其在年轻人中更是青睐各种电子产品.然而大多数人使用电子产品是为了通讯、娱乐等,而用于学习的却不是很多.电子书包的出现对人们的学习方式和阅读习惯有一定的冲击.目前电子书包在一些小学和中学有一些试点,在高校的应用还较少.本文将仔细讨论一下电子书包对高校教学的影响. 相似文献