基于互联网的新型教学模式探讨

互联网时代的到来促进了现代高校教育信息化的建设和发展,互联网+新型教学模式是高校现代教育发展的方向,在互联网+的大数据时代,新型的教学模式是信息技术和教学模式的一种融合,从根本上提高教学质量和教学效率。文章通过对互联网新型教学模式意义进行分析和研究,提出了基于互联网的新型教学模式,微课、MOOC和翻转课堂,并且进行了简单的分析和研究。     

基于翻转课堂模式的信息化教学设计——以高职“图形创意”为例

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,将学生课前的自主学习,知识的建构和知识内化融为一体,共同构成教学活动。翻转课堂改变了师生的角色,充分发挥学生自主学习能力,调动学习的积极性,也为个性化学习提供了条件。文章基于翻转课堂教学模式,结合信息化教学设计的特点,进行信息化教学设计,以促进教学效果的提高。     

“移动式学习+翻转课堂”线上线下教学模式的研究与实践——以“大学计算机基础”为例

互联网和移动技术的日趋成熟,为高等教育信息化提供了强有力的技术支持,各高校随之推出了以翻转课堂为主的教学模式。但在教学实践过程中,学生的学习受到时间和地点等因素的限制,学生的自主学习能力较差。文章针对现有翻转课堂的教学实践存在的问题,分析移动式学习的内涵及特点,研究翻转课堂与移动式学习相结合的教学模式,并以"大学计算机基础"课程为例进行教学实践。总结实践过程中存在的问题,为教学方式的创新提供宝贵经验。     

“模拟电子技术”混合式教学改革与实践

结合工程教育专业认证培养方案要求,充分发挥线上教学、课堂教学的优势,并避免大班授课全翻转课堂教学占用学时过多的难题,本课程重塑基于“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式。为增加师生间的教学互动,授课过程借助智慧教学工具实现“课前+课上+课后”三个环节的贯穿式教学,突出“以学生为中心”的工程教育理念;将Multisim软件和“雷实验”工具引入课堂教学,实现理论与实践教学一体化,培养学生的实践创新能力和研究能力。     

高职翻转课堂教学模式探索与实践

伴随信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂已经成为国内外教育界关注的焦点。其打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。文章以"EDA技术"课程为例,提出了翻转课堂的教学模型,设计了完整的基于翻转课堂教学模式的教学设计方案,并予以实施。在教学实践中,采用问卷调查研究方法,对学习效果进行分析。实践证明,翻转课堂教学模式有利于提高教学质量,有利于促进学生的全面发展。     

"模拟电子技术"混合式教学改革与实践

结合工程教育专业认证培养方案要求,充分发挥线上教学、课堂教学的优势,并避免大班授课全翻转课堂教学占用学时过多的难题,"模拟电子技术"课程重塑基于"SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式.为增加师生间的教学互动,授课过程借助智慧教学工具实现"课前+课上+课后"三个环节的贯穿式教学,突出"以学生为中心"的工程教育理念;将Multisim软件和"雷实验"工具引入课堂教学,实现理论与实践教学一体化,培养学生的实践创新能力和研究能力.     

翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究

随着教育的改革和计算机技术的发展,慕课和翻转课堂已逐渐成为高校计算机教学改革的新趋势.慕课和翻转课堂自从引入我国以来,在高校教育中深受重视,并通过一系列的实践与发展取得了良好的教学成果.慕课与翻转课堂相融合的教学模式,是对慕课、翻转课堂教学模式的深入探索,可以有效实现课堂教学与网络在线学习的优势互补,促进高校计算机教学质量的提高.     

“网络直播+翻转课堂”教学模式的应用研究——以财会专业为例

随着互联网技术的不断发展,利用信息化手段进行教学已经成为趋势,网络直播教学方式被广泛应用于高职院校的教学中,而翻转课堂则强调教学过程中师生的交互性,符合以学生为主的课堂理念。将这两种教学模式有机结合形成了“网络直播+翻转课堂”融合型教学模式。本文对这种融合型教学模式进行研究,并以南京城市职业学院财会专业为例进行研究,找出实施过程中存在的问题,并提出相应的建议。     

信息技术背景下中职数学运用翻转课堂的探究

现阶段,随着我国信息技术的高质量发展,教育行业信息化技术手段应用程度日渐增长。中职数学在教学模式上也应当顺应时代发展的趋势,适当调整课堂教学方法。当下,翻转课堂的教学模式能够提升中职数学教学的灵活性,增强教学的质量和效率。但是,中职数学在实施翻转课堂过程中部分教师存在一定的问题,导致翻转课堂教学效率低下,因此只有解决这类问题,才能够更好地推动翻转课堂在中职数学中高效应用,提升教学成效。     

基于翻转课堂的动态网页设计课程项目教学研究

翻转课堂是将教学时间和内容相应调整,将学习主动权转移给学生的一种新式的教学模式。为了发挥翻转课堂的教学优势,文章结合动态网页设计课程项目教学这一具体的教学活动,探讨了翻转课堂的应用思路,为适应我国教育发展水平,改进现代化教育教学过程提供参考。     

慕课背景下基于翻转课堂和产出导向法的大学英语混合式教学模式研究

混合式教学是同时运用两种以上主要教学方法的协同教学模式。借力慕课信息资源, 基于翻转课堂和产出 导向法的混合式教学模式, 能够有效衔接课上与课下的教学活动, 是探索信息化英语教学的有效途径。大 学英语写作的实证研究表明, 该教学模式能显著激发学生学习英语的主动性和积极性, 有效促进学生写作 中对句子准确性与复杂性的掌握。     

翻转课堂教学模式在实际教学中的优势分析

本文通过实际的＂翻转课堂＂教学模式实践研究,通过对学生的访谈和调查问卷,分析的出＂翻转课堂＂教学模式在实际教学中的优势,为＂翻转课堂＂教学模式的应用和推广提供参考。     

基于SPOC的翻转课堂+PBL的混合式教学的实践

本文介绍我院"数字电子技术基础"课程组突出以学生为中心的教育理念,以能力培养为导向,提出并实施了基于SPOC的翻转课堂+PBL的混合式教学模式,激发学生的学习热情,提高学生工程实践、团结协作和沟通表达的能力.教学实践证明了这种混合式教学模式的有效性.     

翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用

21世纪的素质教育是现代化、信息化、综合化的教育,不仅重视对学生专业技能的教学任务,更重视学生综合素质的培养。其中高校计算机教学不仅是现代化新兴学科之一,更是辅助其他学科进行学习的有效"利器"。因此,如何完善计算机教学质量便成为现代化高校素质教育重点研究的课题之一。文章以翻转课堂教学法为切入点,对计算机教学工作进行探究,希望能为计算机教学质量完善与提高尽绵薄之力。     

基于翻转课堂的高中信息技术教学研究

翻转课堂是一种新型的教学形态,是应新课程标准的要求利用moodle网络课程管理系统施行的一种教学模式,在这一教学模式下教师和学生可以通过测验、讨论、投票、反馈等互动方式进行模块化的知识学习,本文从翻转课堂的角度出发,结合高中信息技术教学实际,对基于翻转课堂的高中信息技术技术教学进行深入的研究和探讨。     

“计算机应用基础”课程中应用微课实施翻转课堂的实践与研究

我国经济快速发展的同时也带动了教育事业的发展。近年来,我国的教育理念、教育模式等逐步与世界其他各国的优秀理念和模式相接轨,因此翻转课堂教学模式已在各大高校广泛应用。该模式不仅能提高学生的学习兴趣,还能拓展教师的教学方式,提升学生学习的积极主动性。文章主要探讨将微课应用到翻转课堂中的具体框架和流程,并以"计算机应用基础"课程为对象,分析基于微课的翻转课堂教学模式的课堂效果以及存在的问题,使该教学模式发挥出其巨大作用。     

翻转课堂结合小班研讨在“统计信号处理”课程中的完善与应用

翻转课堂和小班研讨两种教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习,提高学生的学习效果和效率,在各大高校教学中被广泛采用。但这种混合教学模式在具体实施环节和实施方法上,需要结合具体课程特点不断改进完善。本文以国防科技大学研究生核心课程《统计信号处理》为例,首先介绍了往年该课程采用翻转课堂与小班研讨教学的组织形式,然后提出了6点针对不同教学环节的改进方法,这些改进方法应用于该课程2019年春季学期教学实践中,受到师生们的好评。改进后的教学方法可为高校高年级本科生和研究生专业课教学提供参考。     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

课内翻转课堂在中职“C语言程序设计”教学中的应用探讨

近年来,国家不断推进职业教育教学改革,对教学信息技术提出了更进一步的要求。在新的中职教学场景中,传统的教学模式已不适应社会发展对人才的需要,因此翻转课堂作为一种新的教学模式,借助信息化手段来提升教学效果,并成为教育教学改革的主流模式之一。但在中职“C语言程序设计”课堂教学中,翻转课堂的应用研究较为缺乏。基于此,本文首先阐述了翻转课堂教学模式的相关概念,然后分析了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂的必要性,最后探讨了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂教学模式的有效策略。希望能够为中职“C语言程序设计”课程的教学改革工作带来一些积极的影响,助力新时期职业教育改革的有效推进。     

基于“实践问题”的“电子电路基础”翻转课堂建设

以提高学生能力为主线的翻转课堂,对促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展有非常积极的作用,但同时翻转课堂也对教师和学生提出了更高的要求。本文以电子电路基础课程为例,展示了理论和实践结合类课程的翻转课堂的设计思路和教学案例,为翻转课堂的内容建设提供了一种思路。实施效果表明,基于实践内容研讨的翻转课堂激发了学生的学习兴趣,提高了翻转课堂中学生的参与积极性,提升了学生发现、分析和解决问题的能力,起到了良好的教学效果。