基于城乡建设专业群融合的复合型人才培养模式构建与实践——以云南农业大学为例

创新人才培养模式是深化教育教学改革、提高人才培养质量的核心要求。发挥城乡建设多学科多专业优势,基于专业群融合,打造专业群特色,创新人才培养模式,对提高人才培养质量具有重要现实意义。文章以云南农业大学城乡建设专业群融合为背景,以培养具有国际视野和创新精神的复合型人才为目标,在人才培养模式进行研究与实践,构建"专业群+特色"人才培养模式,即"专业群+小语种""专业群+创新创业""专业群+技能竞赛""专业群+BIM技术",提高学生特色语言能力、创新创业能力、实践动手能力、掌握新技术能力,从而提高学生综合能力,以期为专业群融合背景下创新人才培养模式、提高人才培养质量提供参考借鉴。     

测绘CAD教学一体化实践探索

传统的测绘CAD课程教学以理论知识满堂灌的模式呈现,学生始终处于被动学习状态,新形势社会发展环境下工程测量技术工作人员的综合技能被提出了新的要求,基于此,要求高校有关专业对测绘CAD教学进行教学模式创新改革。本文以传统的测绘CAD教学模式为研究背景,将学生职业能力提升作为教学目标,提出了测绘CAD教学课程的过程设计,实现"教育、学习、实践一体化"的课程模式,希望有利于提高该专业课程学生专业技能和职业素养。     

采购管理实务课程实践环节的改革与探索

目前采购管理实务课程实践大多偏重于案例分析或是通过软件验证模拟,较少涉及实际操作。以高职学生实践技能培养为核心,结合对学生创新创业目标的要求,高职教育在讲授基础知识的基础上,提出班级采购实验机制。通过学生自主建立创业团队,熟悉采购管理操作实战经验。整合后的课程体系可以帮助学生在真实的工作环境中学习理论知识和实践技能,进一步增强创新创业思维。     

大学生创业教育理论与实践问题研究

对大学生进行创业教育,有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。目前,创业教育课程教学存在专业教师缺乏、没有系统的课程设计、实践教学方法简单等问题。本文提出加强创业教育教师队伍专业化建设、构建创业教育知识体系、尝试创业教育课程动态教学模式等方式以推动创业教学的改革。     

高职高专土木类专业技能大赛在专业课程改革中的实践研究

高职高专土木类专业包含多项课程和众多知识点,需要该专业学生熟练掌握.土木类专业对学生的实践能力提出较高的要求,为达到人才培养的目的,可通过技能大赛培养学生的实践能力,使其能够积极主动参与到竞赛之中,了解自身存在的不足,从而不断改进,提高自身综合素质.文章主要以技能大赛为背景,对土木类专业学生实践能力培养模式进行探讨,旨在优化高职高专土木类专业教学模式.     

基于通专结合的创新实践课程教学——以河北工业大学建筑学三年级创新实践课教学为例

通识教育包含创新创业类课程,创新方法与实践是这一课程的重要内容。如何养成科学思维素质,如何将创新方法通过实践教授给学生,是高校创新实践课的主要任务之一。三年级的实践教学为主的专业课程,其主要内容为小、微型构筑物创新设计与建造,在课程中通过理论教学、实践教学等环节,使学生了解行业实践发展和学术创新的理论,为学生提供创新规律和方法的相关导向和启示,激发学生的创新意识。将多种创新方法融入课程训练过程,达到传授方法、启发设计创新能力的目的,并通过专业知识与创新理论相结合使学生能够熟练应用方法解决实际问题。最后对教学成果进行总结和评述,反思不足,为进一步提升创新实践课的教学水平提供参考。     

PLC应用技术课程理实一体化教学的实践与体会

本文以培养学生综合职业能力为目标,依据岗位(群)能力要求,校企合作共同编写基于工作过程的"理实一体化"课程教材,建立理实一体化的PLC实训中心,创新理实一体化教学模式,构建认知领域、能力领域和职业素质领域相融合的多元化实践教学评价体系。与国内同类PLC课程相比,在职业意识的培养与职业能力的训练上有所突破,对学生的技能训练注重实战性、有效性;知识的传授方法上有新的突破,在教学中取得了较好的成效。     

基于知识创新理论的机电一体化课程教学模式探讨

本文针对机电一体化课程具有学科集成性高、实践性强两个主要特点,结合知识创新理论与教学实践体会,提出了基础教学型案例、创新实践型研究和虚拟辅助型实验三个层次的教学模式。教学实践表明,本文提出的措施在有限的教学时间内调动了学生积极性,提高了课程教学效果。     

职业身体能力导向的高职特色体育课程改革探讨

高职院校在我国单独设立的时间较短,体育课程的教学与普通高等学校基本雷同,高职特色的体育课程还没有形成。该研究以高职院校学生培养的岗位实践操作性目标和体育教育的身体活动性为高职体育课程改革的切入点,在体育课程教学中引入职业身体能力锻炼必修课。在高职体育课程整体设计时,把高职体育课程设置为体育运动专项技能课、体育运动专项技能选修课和职业实用身体能力必修课三大类。在职业实用身体能力体育必修课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对操作技能、身体体能素质和身体形态素养的要求,将各类似岗位群高职学生的职业实用身体能力进行分类训练,有针对性地进行专门锻炼。     

“岗课赛证”背景下高职《钢筋混凝土工程施工》课程项目化教学模式研究与应用

研究高职土建施工类课程项目化教学模式应用所面临的困难及解决途径,构建出“四环节八步骤”项目化教学模式,并在《钢筋混凝土工程施工》课程教学中实践应用,以期突破学生实践动手能力难的教学困境,全面提高学生的综合素质和职业能力,把学生培养为企业需要的高素质技术技能人才,为高职土建施工类课程教学提供借鉴。