大学生主观幸福感的干预实验

目的:探究干预实验对大学生主观幸福感是否有影响,为提高大学生主观幸福感的教育提供参考。方法:采用实验班、控制班前后测的实验设计,用总体幸福感量表进行评定。干预实验是以讲座方式向被试讲解主观幸福感有关知识,并开展主题为"获得幸福,美好生活"的团体辅导活动和个别心理咨询。结果:实验班总体幸福感量表后测得分与前测存在显著差异,而控制班前后测无显著差异。结论:干预实验对大学生主观幸福感的改变是有效的。     

人际关系对大学生主观幸福感的影响研究

为了解大学生主观幸福感的状况,探讨人格和人际关系对主观幸福感的影响。采用人际关系综合诊断量表和总体幸福感量表对大学生进行调查。经过统计分析,最终得出不同人格特质及良好的人际关系对大学生主观幸福感均有不同程度影响,应尽可能为学生营造和谐人际环境,不同人格特质学生给予不同方式的关心和教育的结论。     

提高高职学生主观幸福感的调查研究

本文以提高高职学生主观幸福感为目标,采用量表法对杭州高职院校41O名学生进行调查。结果显示高职大学生主观幸福感处于中等偏上水平;高职大学生主观幸福感在不同自尊水平、专业、家庭月收入上存在显著差异。最后文章围绕研究结果对提升高职大学生主观幸福感提出了建议。     

基于调查数据的大学生主观幸福感提升策略研究

本论文基于随机抽样调查所得数据统计出了大学生主观幸福感的总体水平,并从年纪差异、性别差异、学科专业和家庭经济状况等方面分析了与大学生主观幸福感的关系。然后,以统计分析结果为基础阐述了大学生主观幸福感的主客观影响因素。最后,从人格性格、人生观价值观、情绪智力、经济条件、家庭关系、社会支持系统等多个方面全面探讨了大学生主观幸福感的提升策略。     

人格和人际关系对大学生主观幸福感的影响研究

目的:了解大学生主观幸福感的状况,探讨人格和人际关系对主观幸福感的影响。方法:采用大五人格量表,人际关系综合诊断量表和总体幸福感量表对大学生进行调查。结果:不同性别、不同年级间主观幸福感差异均不显著;人格五个因素中,开放性与幸福感总分相关性较高。与主观幸福感六个因素相关性较高的是开放性、利他性、社交性及适应性;人际关系与主观幸福感高度相关,其中人际交谈、人际交友、待人接物是影响主观幸福感比较突出的几个因素;回归分析中,发现人际交谈、人际交友的分数均可以预测主观幸福感的情况。结论:不同人格特质及良好的人际关系对大学生主观幸福感均有不同程度影响,应尽可能为学生营造和谐人际环境,不同人格特质学生给予不同方式的关心和教育。     

衡阳市高校教师主观幸福感状况及其影响因素

本文采用总体幸福感量表、生活事件量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷,对衡阳市152名高校教师进行了问卷调查,并运用SPSS16.0对调查数据进行分析。结果表明:1.衡阳市高校本科院校教师总体幸福感高于高职高专院校教师。不同职称教师主观幸福感差异显著。其中,教授的主观幸福感要明显高于助教、讲师和副教授。2.生活事件通过特质应对方式、社会支持影响主观幸福感,正性生活事件对主观幸福感有正性影响,负性生活事件对主观幸福感有负性影响,良好的社会支持、积极的应对方式提升教师的主观幸福感,不良的社会支持、消极应付方式降低高校教师的主观幸福感。     

大学生社会支持与主观幸福感的关系研究

为了解大学生群体的主观幸福感现状,并探究社会支持因素与主观幸福感(SWB的关系,笔者采用随机取样方式选取大学本科生58人,使用主观幸福感问卷和领悟社会支持量表进行调查,对数据使用SPSS18.0进行T检验、相关分析及回归分析。结果显示:社会支持对大学生的主观幸福感有显著影响,且社会支持在一定程度上可以预测主观幸福感。     

提升大学生主观幸福感途径研究

大学生群体整体的幸福水平或幸福感如何,直接关系着大学生的生活质量和心理健康水平,也关系着教育的和谐发展,因此,结合已有的文献资料,笔者以辽宁大学学生为对象,进行了大学生主观幸福感及影响因素分析,并提出了一系列提升大学生主观幸福感策略。     

宽恕倾向与大学生主观幸福感的关系研究

为探讨大学生宽恕倾向与主观幸福感的现状及其关系,运用《宽恕倾向量表》和《主观幸福感量表》对606名在校大学生进行问卷调查。结果表明:大学生宽恕倾向在性别和独生子女与否变量上存在显著差异;主观幸福感中的消极情感频率存在显著的性别差异,整体生活满意度存在显著的生源地差异;大学生宽恕倾向与主观幸福感呈显著正相关关系;宽恕倾向能显著预测大学生的主观幸福感。     

增进大学生主观幸福感的认知策略初探

当前关于主观幸福感的研究有很多,但是主要集中于现状调查与影响因素的研究,很少有研究者探讨如何提高个体的主观幸福感。本文从当前主观幸福感的研究现状和理论基础出发,依据相关研究成果和理论基础,探讨了在大学生群体中增进主观幸福感的认知策略的运用。